ספריות בפייסבוק

בדך כלל נהוג לגשת אל הספרייה, באופן מעשי....לצאת מהבית וללכת....או באופן וירטואלי להיכנס אל הספרייה הוירטואלית.
מה הייתם אומרים אילו הייתה באה הספרייה אלכם?
שוטטות ברשת בענייני פייסבוק הביאה אותי אל מה שנראה פה בתמונה. (ראו קישור)
http://www.lib.cam.ac.uk/libraries/facebook.html

הספרייה בפייסבוק. אוסף של מידע, מאמרים, ספרים ובכלל מה מתחדש בספריה. כל פיסת מידע שמעוניינת הספרייה להפיץ או לשתף או לקבל חוות דעת מחברי פייסבוק "המנויים" בה.
אפילו הודעה על מתקן המים החדש שהוצב באחת הספריות בכדי לשרת את הבאים(:

אז האם זו דרך טובה לשתף את המידע?

האם זו דרך לגרות את הסטודנטים לבקר פיזית בספרייה?

או האם הספריות מתחילות להשלים עם העובדה כי לא נותרה ברירה אחרת מאשר לשתף את המידע איפה שכולם כבר נמצאים כי כבר "לא הולכים לספרייה"?

כמה "לירות" שווה התקשוב?

יישומי תקשוב בחינוך - פרס מצויינות....

"הכנס השנתי בו יוענקו פרסים למורים ואנשי חינוך מרשת אורט ישראל שהצטיינו בתחום התקשוב בחינוך"

הקריטריונים לזכייה בפרסים על פי מידת חשיבותם: (בהרחבה בקישור)

1. שימוש מתמשך בטכנולוגיה ובפדגוגיה המתוקשבת. מדדים: לפחות שנת לימודים אחת.
2. יזמות וחדשנות של הפרויקט / הכלי התקשובי. מדדים: ייחודיות, מקוריות, מוטיבציה אישית.
3. מידת השימוש בפרויקט ............ מדדים: סטטיסטיקת כניסות. מספר הודעות בפורום, פוסטים בבלוגים, סרטי וידאו וכו').
4. קידום ההוראה של .........הטמעת הפרויקט/הכלי התקשובי. מדדים..................
5. שיתופיות ועבודת צוות. מדדים: מספר חברי הצוות השותפים ליוזמה ופועלים בה, תפוקות קבוצתיות

אין ספק שהיום אנחנו קוראים את זה ומבינים גם מה שכתוב.
כתוב בשפה פשוטה: למען קידום ההוראה, תשקיעו הרבה מחשבה, יצירתיות, חדשנות, עם המון סיפוק אבל במיוחד: לכו לעבוד קשה יותר.
על כך מציעה רשת אורט 10 ש"ח עבור כל הפרסים
מה מקבל כל זוכה? 2000? 3000? ש"ח.
חודש אחד בתוספת שעורים פרטיים והשלמנו סכום זה.
למה לעבוד כל כך קשה כל השנה עם "התקשוב הזה"????
1. מי שיש לו "אני מאמין" מתוקשב.....לא מעניין אותו הכסף
2. מי שהכסף יעניין אותו, יצטרך לעבוד מאוד קשה, לא בטוח שהתמורה מתאימה
בכל מקרה.......הקריטריונים שמוגדרים הם ללא קלים והעבודה קשה...אז אם רוצים לעודד את "העם" ולשלב את התקשוב בחינוך......וגם נותנים על זה פרס......
אנחנו יודעים שקשה להטמיע את התקשוב!!!!!!!!! ומעטים הם אלו שזו תפיסת עולמם.
אז אם כבר נותנים פרסים בכדי לעודד, האם זה יעודד את מי שזה אמור לעודד???????????

מתחתנים אונליין: להינשא בעזרת פייסבוק

הפוסט הזה הוא מנוחה וקצת חיוך לפני שנועלים את הסמסטר.
אין ממש רפלקציות או תובנות מיוחדות למרות שכל אחד יכול לקחת ממנו משהו
אבל בתור חסידת פייסבוק והשיתוף הגלובלי, צדה את עיני כתבה נחמדה.
חתונה מתוקשבת
לפייסבוק הזה, כנראה שאין גבולות.
מלמידה ועד נישואין...הכל מגיע לשם.

"אפליקציית פייסבוק חדשה וייחודית לניהול מוזמנים תחסוך לכם שעות של טלפונים וכאב ראש ותוודא עבורכם מי מהמוזמנים לחתונה צפויים להגיע. האפליקציה עתידה לנהל עבור החוגגים את רשימות הגעת המוזמנים לאירוע".............מתוך מעריב nrg

לפני שתלחצו כאן להמשך הכתבה, צפו בסרטון הבא, תנשמו עמוק ותחשבו על.........רומנטיקה וחשיבה יצירתית ופייסבוק כי שם שיתפו את הסרטון הזה....והנה בכל זאת הצלחתי אולי לקשר את החתונה לתקשוב ולפייסבוק מנפץ הסכרים.

תקשוב בספורט?? יש מצב.....

וזה נוסח המודעה שהביאה אותי הפעם לכאן

הודעה למורים לחנ"ג - תשע"ב - _ צפונט רשת תקשוב חינוכית- משרד החינוך ...
צפונט רשת התקשוב החינוכית - מחוז צפון, נותנת מענה של סביבה לימודית המותאמת למאה העשרים ואחת.

כבוגרת תואר ראשון ב"וינגייט" .....התמלאתי בסקרנות.....תקשוב בחינוך הגופני?
אז באתר של צפונט, הייתה רק הודעה למורים לחנ"ג.
המשכתי לחפש ברשת ומצאתי שיתוף של מסמכים, אינפורמציה על ציוד,
טקסטים על טכניקות שונות ועוד..... טקסטים רבים....
עדיין, לא הבנתי מה זה תקשוב בחינוך הגופני וכיצד יוביל להוראה ולמידה יותר משמעותיים? כיצד יעזור להניע ולעניין את הלומדים? כיצד ישפר את הביצועים שהרי זהו חלק הארי בחינוך הגופני?...הרי חינוך גופני עיסוקו בתנועה???????


והנה.....הגעתי לעניין שחיבר לי את התקשוב לחינוך הגופני:
"שימוש בתמונות וסרטי וידאו...בכדי לספק תמונות ברורות בטכניקות ספציפיות, ולתת לתלמידים את ההזדמנות לקבל משוב חזותי מיידי של התנועות שלהם...בוידאו..."
http://education.exeter.ac.uk/research/pe_ict_event/presentations.htm

בחרתי להעלות מצגת מתוך האתר הזה ומתארת את התקשוב ובמיוחד שימוש באמצעי המחשה ויזואליים בחינוך הגופני.

הוצאתי ממנה משפט אחד מדהים שמוביל אותנו בכלל בחשיפה לתקשוב אבל משקף במיוחד את התחומים בהם התקשוב איננו מובן מאליו,

,When faced with the steam-roller of technology"

 "you can either embrace the technology or become part of the road

בהיתקלות עם מכבש הקיטור של הטכנולוגיה, אפשר לאמץ אותה, או להיות חלק מהכביש

אז, תבחרו אתם מה עדיף?

חשיבה יצירתית או יצירה של חשיבה

בעקבות תהליכי גישוש לקראת עבודת הסמינריון העומדת בפתח......
קראתי את הפרק של יפה בן עמי ודוד חן מתוך ספרם של פרופסור דן חן וד"ר גילה קורץ: תקשוב, למידה והוראה: "טכנולוגיות הידע הדיגיטליות - הרחבה של יכולות קוגניטיביות קיימות או שינויי קוגניטיבי איכותי?"
הפרק עוסק במחקר על תפקודי חשיבה הבאים לידי ביטוי באינטראקציה של האדם עם טכנולוגיות הידע הדיגיטליות.
בדיוק בשבילי. לא???
אז יצאתי לחפש את הקשר שבין החשיבה שהושקעה בפיתוח של יחידת לימוד ....או פעילות ...מקוונת בנושא חשיבה יצירתית וסוגי החשיבה בהם דן הפרק הנ"ל.
הסרטון הבא ממחיש את העבודה הרבה, החשיבה המסועפת רבת כיוונים, הרעיונות ועוד......... שהושקעו
בפיתוח ויצירת יחידת לימוד שנקראת "לצאת מהקופסא" ועוסקת בחשיבה יצירתית.
אורכו של הסרט כ-10 דקות...תביאו פופקורן

מכאן ניגשתי לסנכרן את הפרק עם עצמי.
כמובן שהשיפוט הוא אישי ושלי........אני לוקחת אחריות על ....מילותי (: כמובן גם על מעשי


סוגי החשיבה בהן עסק הפרק, האם הייתי שם?
חשיבה רשתית: אסוציאטיבית, פריצת מסגרות, גמישות, יצירתיות....ברור שהיה...כל היחידה היא "יציאה מהקופסא"
חשיבה מקבילית: קליטת מידע ועיבוד בערוצים מקבילים בו זמנית.....היה גם היה, ריבוי מסכים, ריבוי רעיונות, ניתוב החשיבה ומקורות המידע הרבים למקומות מתאימים.
חשיבה מבוזרת: שיתוף פעולה בין "אדם מחשב".......היה..........אני ישבתי בחיבוק ידיים והמחשב עבד(:
חשיבה ויזואלית: באמצעות ייצוגים ויזואליים.....איך לא....ברור שהיה, ראיתם בסרטון.
חשיבה ביקורתית: כלפי מידע ורעיונות של אחרים וכלפי עצמי....כמובן....ישנתי ברשת בכדי לחפש מידע וסוגי פעילויות עד שהמצאתי את שלי.....וכמובן שגם את עצמי ביקרתי...מחקתי שיניתי...הוספתי...יום ולילה......
חשיבה מסדר גבוה: מידע משתנה, ריבוי דעות ונקודות מבט, של המידע ברשת ושלי בעקבות המידע הרב שאליו נחשפתי....הרבה אנאליזה, סינתזה, ביקורת, הערכה, יישום, שינוי ותיקון, רפלקציה..........אנטרופוסופיה(: פילוגנטיקה(: אנציקלופדיה(: אינטרדיספלינה(:......הייתי שם ועוד איך
מחשבון פשוט....נראה שהייתי שם בעומק רב.
לסיכום כל שרציתי לאמר:

הפיתוח היה מלווה וכרוך בחשיבה יצירתית הרי בזה עוסקת היחידה.

ומכאן

בחשיבה יצירתית שכזו.......יש המון יצירה של מחשבה. 

אז כן, יפה ודוד, אני מסכימה עם כל סוג של חשיבה שזוהה במחקרכם, וחושבת שבא לידי ביטוי באינטראקציה  של האדם עם טכנולוגיות הידע הדיגיטליות.


מקור:
דוד חן, גילה קורץ (עורכים) 2011. תקשוב, למידה והוראה. המרכז ללימודים אקדמיים אור יהודה.

שת"פ וזה לא בשב"כ

ולמי שלא הבין ובכל זאת הגיע לכאן:
שת"פ וזה לא בשב"כ  = שיתוף פעולה וזה לא בשרות הביטחון הכללי

לקחתי פסק זמן...עצרתי קצת את השעון והלכתי לבקר בבלוג של השכן.
גיליתי כתיבה מלאת הומור
סגנון כתיבה...מוכר.... מזכיר את שלי
חצי ....................ציני
והחצי השני...... ר-ציני
הרבה סימני שאלה???? הרבה נקודות.......
בקיצור...אהבתי...הרגשתי כמו בבית.

אז מה????????

מסתבר שזה השותף שלי (: שאיתו אני מבלה שעות לא מעטות במלחמה על משימה מקוונת
בקרב מול מוהנד והקוריקולום המזמר
בהישרדות מול כל ההיבטים הפסיכולוגיים והגלובליים של הנפש שלנו
ואל מול תקשוב, למידה  ועם המון הקשבה.

רוצים לשלב את זה במאה ה-21
הנה תשובה
בסרטון הבא, שיתוף פעולה במלוא הדרו

לא באתי לכתוב בשבחו (למרות שאני משבחת והוא גם יודע)
רצית לאמר שהייתה פה חשיבה ולמידה ........ותובנות
שמה שלא רואים משם? אולי רואים מכאן?
שאולי השיתוף מדבק?
שכל אחד נותן את מה שהשני פחות יודע?
שאיפה שחלש לך...שם משלימים לך בחוזק?
שלא חשבתי שזה יעבוד יחד עד שלא ניסיתי?
שמותר לוותר על בלעדיות וללמוד משיתופיות!!

טוק טוק....מי אני ומה שמי?

טוק טוק, מי אני ומה שמי..........

זוכרים את צרוף המילים הזה?

ממה שאנו ניזונים, אנחנו מזינים אחרים שאחר כך מזינים אותנו חזרה....וחוזר חלילה.........

ובעצם הם שמים לנו את המראה מול הפנים, זו שמאפשרת לנו לעצב עצמנו שוב מחדש.

נשמע קצת הזוי....אולי "חופרני" למדי.

אבל זה כך.

WEB 2

זה פייסבוק, זה בלוג, זה יוטיוב, זה גם Ebay?  זה פליקר ועוד רבים אחרים שרק הולכים ומתפתחים ומתרבים ללא גבול.

השבוע קיבלתי תגובות בבלוג.........זה היה פשוט נפלא.

חשבתי (גם קורה לפעמים), כתבתי, ראו אותי, הגיבו, חשבתי, הגבתי.......עד שהלכתי לישון (:

ראו אותי כפי שאני רואה עצמי במראה?

אני רואה במראה את מה שאני חושבת שקיים

אך בעצם...אם אנחנו מנסים להשכיל, מה שאנו חושבים שקיים

ומה שבעצם אחרים רואים, זה מה שמתעצב בעקבות המשובים שאנחנו מקבלים.

אז כן, web 2, אינטראקציה, דינמיקה, משובים, אנחנו יורים ואחרים רואים...מגיבים, מוחים או מקבלים.

לא כך?

חשיבה ביקורתית ו"מיקמקים" !!

החופש הגדול בעיצומו ושעות המחשב של בן הזקונים שלי.....הולכות ומתעצמות.
אני כמובן מהמצודדים אבל בבית יש לזה גם מתנגדים.
התמורות לא מאחרות לבוא ואני כמובן רואה כנגד עיני את "מאחורי הקלעים".
כיצד הבן שלי חוזר לבית הספר ומלמד את המורה שלו לחשוב קצת אחרת.

מיקמק הינה דמות אופטימית חייכנית, שובבה, שכל אחד יכול להתחבר אליה בקלות.
לכל דמות (שחקן) יש את היכולת לביטוי עצמי דרך הבגדים, הפריטים והאביזרים הרבים
הנמצאים בעולם, כל ילד יכול ליצור לעצמו דמות בעלת מראה ייחודי.
המיקמקים חיים בסביבה וירטואלית.
האתר מאובטח ובטוח וכל מי שירשום מילה לא ראויה או חמורה או לא פועל לפי הכללים בו מורחק אוטומטית ל 24 שעות מכניסה לעולם. (לקוח מתוך אתר מיקמק)


אז מה ילד בן 9 לומד שם?


היום הוא לא הצליח לבצע את אחד המהלכים שחבריו לסביבה זו, כן הצליחו.
הוא ביקש את עזרתי אבל ניתח את המצב לבדו:
"בואי נראה כיצד נראים ה"מיקמקים" שכן הצליחו במשימה?
להם יש נעליים...וגם לי יש!
להם יש כתר, לי אין...בואי ננסה.
לכולם צבע עור בהיר, שלי כחול.
הנסיונות נכשלו והחקירה המשיכה......
ואז התחילו חיי החברה ובקשת עזרה מעמיתים....."


ואתמול הוא השקיע כסף (וירטואלי) בבנק ושאל מה זו ריבית...היום הוא כבר יודע!


אז כמובן שלא באתי לספר כאן כמה הבן שלי הוא חכם,
אלא הגעתי לאמר שהילדים של כולנו נעשים יותר חושבים.
והיכולת שלהם להמחיש ולחוש את המציאות בצורה וירטואלית אבל "מציאותית" עבורם
היא נכס שאין לו תחליף.


לא נראה לי שהייתי נותנת לו ממש להשקיע כספים בבנק לאומי בכדי שיבין מה זו ריבית
נראה שהיה מחכה לגיל 30 בכדי לחוות חוויה זו במציאות.


"לפי עשת-אלקלעי, עם החשיפה הבלתי נדלית למידע דיגיטלי שניתן בקלות לפרסום ולטיפול, היכולת להעריך ולאמוד מידע כהלכה, הפכה ל"מיומנות הישרדות"
....צורת חשיבה כזאת מחייבת חשיבה ביקורתית......"
מתוך: חן ד' וקורץ ג' (עורכים) (2011). תקשוב, למידה והוראה. אור יהודה: המרכז ללימודים אקדמיים.

רכזת מאוכזבת ????

ככה נפתח אצלי הבוקר:
תוצאות חיפשו של "תקשוב" בגוגל......כל בוקר אני מקבלת את התוצאות באופן אוטומטי.
אני מרשה לעצמי להעתיק את תגלית הבוקר כיוון שממילא הופיעה בצורה אנונימית  בפורום פתוח ברשת:

"שלום! לקראת השנה קיבלתי מינוי של רכזת תקשוב + יום הדרכה בבית הספר(7 שעות)- עד כאן הכל טוב.
*כעת מתברר ששעות ההדרכה נכנסות להיקף המשרה שלי ולא בנוסף- כלומר ,לא שעות של אופק חדש אלא שעות העולם הישן שכידוע ערכן נמוך יותר. האם זה לא הרעת תנאים? שכר ירד משמעותית
*אני מחנכת כיתה (עולה ל ד'), אם יורידו לי 7 שעות להדרכה ועוד שעה פרונטלית (משרת אם) ישארו לי 18 שעות הוראה בכיתה, כיצד אצליח ללמד את כל המקצועות?לא יודעת מה לעשות?
* אני חייבת להשתתף בהשתלמות המוסדית של המורות בנושא תקשוב (הן חייבות)30שעות אך ללא הכרה וגמול מפני שמלבד זאת יש לי השתלמות לרכזות 60 שעות, מדוע ?"

האם זה שייך לעולם אותו הכיר לי רוני דיין אתמול, האם זה עולם אחר, האם אנחנו חיים בכמה עולמות? האם יש פה צדק או אי צדק?
לא רבים הם חלוצי התקשוב. אם התקשוב כל כך חשוב ועומד גבוהה בראש סול עדיפויות, אסור להחמיץ את האנשים שרוצים להטמיע אותו, את אלו שמוכנים לקבל עליהם את המלאכה הקשה הזו.
ואינני מבינה בגמולים ושעות ואופק ומינויים של משרד החינוך,
אני רק רוצה לשאול: האם חוסר שביעות רצון תקדם את הניסיון והתהליך לשינוי?

גם מחול אפשר לבנות ארמון !

אל תיבת הדואר שלי מגיעות מדי יום תוצאות חיפוש של גוגל המתויגות כ"תקשוב".

מה שקיבלתי היום, עורר בי תהייה...מהיכן הגיע? ומי יצר את הסרטון הבא,

כן, הוא פותח נושא לדיון על תקשוב, בצורה מתוקשבת!!!!!

חיפשתי את בעל הסרט.

יש לו ערוץ ביוטיוב וכרגע מופיעים שם שני סרטים.

הסרט השני מדבר על מאפייני חיים על פני כדור הארץ.

חשבתי לעצמי, זה בטח מישהו שלומד איתנו (: ובנה יחידת לימוד במדעים (:.

כשנכנסתי לסרטון, להפתעתי ראיתי שוב את אותה גברת בשינוי אדרת.

מבריק הבחור הזה: 
משתמש במנוע החיפוש של גוגל ובמצבור המידע בגוגל בכדי לפתח דיון.


תצפו ותחליטו בעצמכם, עד כמה הסרטון תורם.

אז תגידו לי, שווה להיות יצירתי או לא?

מחלום למציאות

מקרר המזהה ירידה במלאי החלב או הקוטג'

מעדכן אותנו על כך ואפילו מזמין עבורנו מלאי טרי מהסופר השכונתי.

חלומה של כל אישה?

"רופא מומחה בישראל יוכל לנתח מטופל בהאיטי מבלי לעזוב את גבולות הארץ.
סטודנט בכפר נידח באפריקה או בכל מקום אחר בעולם יוכל ללמוד מרחוק (e-learning) באוניברסיטה יוקרתית בניו יורק."
אילו הם רק חלק מדבריו של מנכ"ל אריקסון ישראל, אלון ברמן, במסגרת המושב "פס רחב לחדשנות - האינטרנט המהיר בסיס ההזדמנות השווה לכולם"
  http://www.thecom.co.il/article.php?id=15398

פעם זה היה נשמע חלום, היום זו ממש מציאות.

אלון מדבר על פרויקט תקשוב לאומי על כך שגלישה בפס רחב הם הפתרון אמתי לצמצום פערים חברתיים ולחיבור הפריפריה למרכז, על כך שזו הדרך.
על כך שיש למצוא פתרונות ישימים ולפעול מיד במטרה ובידיעה שבעיות בחינוך בריאות ועוד תחומים, יפתרו באמצעות טכנולוגיה חדישה.

השבוע היינו בת"א, וגלשנו חופשי באמצע רחוב בן-גוריון.
לא!!!! לא התחברנו לרשת פרטית של בית מהרחוב, התחברנו לרשת העירונית.
הנה דבריו של אלון סולר, חבר מועצת העיר מטעם הצעירים:
"מטרת הניסוי, לדבריו, אינה להעריך את כדאיותו הכלכלית של הפרויקט - אלא לבחון כמה אנשים עושים שימוש ברשת האלחוטית ואיזה רוחב פס יידרש ליתר אזורי העיר. לאחר הניסוי ייערך מכרז בין ספקיות האינטרנט השונות, ואז ירושתו יתר האזורים." 
http://www.globes.co.il/news/article.aspx?did=1000554322&fid=594

אז אולי הרשת קצת איטית ואפילו קצת חולמנית ורזה ובתולית ולא מפותחת מספיק.
אבל היא קיימת, ויש הבנה, ויש הסכמה והכי חשוב שגם רואים מגמה....שהפנים מעט קדימה......
והניצנים הללו, כולי תקווה....יובילו לשינוי.

מנוחה מנטלית

כניראה שלפעמים צריך לנוח?
אבל גם צריך לכתוב עוד פוסט.
וגם פספסתי את הכתיבה על כנס מיט"ל, ורציתי גם להלל בשבחה של נעמי פורת שהציגה שם את הממצאים האמפיריים בעבודת הגמר שלה, והעמידה לפנינו הסטודנטים במחזור שאחריה בתקשוב ולמידה, רף מאוד גבוה.

ופשוט לא בא לי לכתוב ולא בא לי לחשוב ולא בא לי להשיג ולפצח ולדאוג....
וכמו שאני מכירה את עצמי זה בטח רק ליום אחד.

מנוחה מנטלית

אבל לפעמים זה לא בא.....
והאמת......שלי אין חופשת קיץ וגם נורא בא לי לברוח ולקום בבוקר אל וואקום....

אז לפעמים צריך קצת לעצור ולנוח....ושלא יראו אותך באחת בלילה עם האור הירוק של הג'י מייל והסקייפ והפייסבוק....וגם האור הזה אולי ילך לילה אחד לישון?
ושלא ישאלו מתי בכלל אני מספיקה לישון.....

ולא תהייה חשיבה דיגיטלית ורפלקציה וסדר גבוהה וכל החברים שלהם........
וגוגל לא יברח וגם לא שיטות מחקר ולא הקוריקולום ולא רב תרבותיות ובטח שלא האינטרנט כולו....
ואולי המנוחה הזו תניב פירות טריים יותר?

"חוני המעגל"

אחת מבנותיי משתמשת בתיבת הדואר של הוט מייל  כבר שנים רבות.

כל פעם שאני אומרת לה "יאללה, תפתחי כבר ג'י מייל"
היא עונה: "עזבי, רגילה כבר...כל החיים שלי שם"

גוגל השיקה השבוע את +Google

מיד קפצתי על העניין, אני הרי לא עושה כלום כל היום (: ועכשיו יש לי משחק חדש !!!

אבל,

אצטרך להיעזר בסבלנות בכדי לראות במה זוכים שם. בשל העומס, עדיין לא קיבלתי אישור חברות ברשת.
לא נשארה בידי הברירה אלא,

לצאת לסיור סרטונים ברשת, לחפש את "הרוצח" של פייסבוק...כך מכנים את הרשת החדשה .

נראה ידידותי, מתקדם יותר מפייסבוק. 

מסדר לנו את המעגל של "חוני" והחברים, את שיחות הוידאו, את הטלפון הנייד, אבל גם מבלבל....

שיטה דומה, אבל אחרת, יותר מתחשבת, יותר פרטית, יותר מסועפת....

.....................................................................................

אז מה לבת שלי ולפוסט הזה?

ומה יקרה לפייסבוק?

האם גוגל מאיימים?

מה אני חושבת?

"עזבו.....רגילה כבר.....כל החיים שלי שם"

אולי אחרי שתראו את הסרטון הבא, לא תחשבו כמוני ????
אולי אם אני אראה אותו שוב ושוב, גם אחשוב אחרת????

"הזנב" של סולומון

 השבוע נחשפתי למציאות שהפרה מעט את שלוותי, אך ברובה הייתה תרומה שלי לעצמי

הבנתי ששאבתי כבר ניצני פדגוגיה

נאמר לי על ידי אנשי טכנולוגיה:

מורה שמחליט כי אמצעי הלמידה בו הוא משתמש הוא הכלי היעיל ביותר - החלטה זו היא הטובה ביותר, ואין לשמוע את  קולם של התלמידים האם כלי זה הוא היעיל ביותר להעברת והבניית הידע עבורם

כלומר- המורה , משתמש בכלים החביבים עליו ואם הם לא מתאימים לתלמידים - זה אולי לא חשוב

אני את שלי באותו מעמד אמרתי אבל בכדי שלא לשמוע את הטון הנסער בו השבתי, העדפתי לסכם זאת במילים אחרות

נלקח מתוך אתר www.lhnet.co.il 

"לסביבה הלימודית המעוצבת על-פי תפיסה פדגוגית כזו יש כאן תפקיד קריטי: חשיבה, פתרון בעיות, הפיכת מידע לידע פעיל, וכו' אינם מתחוללים בחלל ריק אלא הם מותנים בכלל התרבות הכיתתית שבה מתנהלת הלמידה והיא שקובעת תהליכים אלה לשבט או לחסד. הטכנולוגיה עשויה לספק את המידע וליצור סיטואציה המאפשרת פעילויות התומכות בבניית הידע ובטיפוח מיומנויות. זה איננו תפקיד קל ערך. המיחשוב עשוי לאפשר את המעבר לפדגוגיה החדשה ובלעדיו אפשרי מאד שהוצאתן לפועל של סביבות לימוד קונסטרוקטיביסטיות לא היה מתאפשר. אולם הטכנולוגיה היא רק המיילדת של כל זה, לא האם(סלומון, בדפוס, 2000 )."

סלומון, ג. (2000), "פדגוגיה וטכנולוגיה: מי מכשכש במי?", הרצאה שניתנה במשרד החינוך, אוניברסיטת חיפה, חיפה, ישראל. 

מה לקחת מהמעמד הזה?
תחשבו........ותעשו מה שנראה לכם נכון


  

המסע אל ארץ הפייסבוק-בוק

אחרי שתראו את סבתא סעדה, תבינו מה הוא בוקבוק.
ועכשיו פייסבוק ולמידה.
סמסטר שלישי לתואר השני ובעצם "סמסטר אחד לפני האחרון" - ככה נשמע קצת יותר מעודד.
אז אנחנו בשלב העידוד והמוטיבציה והשבוע פתחה המרצה דר" חגית מישר טל, קבוצת למידה בפייסבוק וככה חגית ובעצם אנחנו, מנהלים את העברת ושיתוף המידע והידע בין כל חברי הקבוצה.

כבר כתבתי בעבר על פייסבוק אבל מאז ועד עתה החכמתי.
בסמסטר הראשון פתחתי קבוצה בפייס באופן עצמאי ובלתי פורמלי.
עבורי המניע לפתיחת הקבוצה היה = התנסות.
הסטודנטים הצטרפו לקבוצה באופן וולונטרי לחלוטין.
בתחילה הדיונים היו חברתיים ובמהרה הפכו לכלי לימודי, ללמידת עמיתים מבחירה ולא מהכרח. וכמובן לכלי לימודי פעיל במיוחד לפני מבחן או עבודת הגשה בו הצורך לפתרונות מיידיים ומשוב היו נחוצים ביותר.

וכעת

הקבוצה שפתחה חגית כערוץ פורמלי ללמידה.
היכולת לפתח סביבת למידה בסביבה הטבעית של כלל הסטודנטים, מקום בו כולם מרגישים "כמו בבית" היא אחד המקדמים להצלחה.
יצאתי לחפש בגוגל מקור אקדמי לקביעה זו >> הגעתי לקבוצה בפייסבוק שנקראת "שימוש בפייסבוק כסביבה תומכת למידה" >> שם היה כתוב כך >>

עוזי מלמד

פייסבוק היא כיום המדינה של בני הנעורים. אם החינוך ידע לנצל זאת בתבונה, זה יהיה מעולה
באותו הדף ראיתי כי חברו של עוזי מלמד הוא דר" אלון הסגל, הבנתי שהגעתי למקום הנכון. יצאתי לחפש את עוזי ידידי....כי כבר ביקשתי ממנו חברות ומסתבר שהוא: (מקווה שאינני טועה)  

ד"ר עוזי מלמד, יו"ר הוועד המנהל של מכון מופ"ת.

אז לא טעיתי כניראה .

ואם כך, נראה לי, שבחירת סביבת הלמידה החדשה תניב פירות רעננים וחדשניים.

בהמשך חיפושיי גיליתי קבוצות פייסבוק העוסקות בהוראה ולמידה כדוגמת הקבוצה הבאה.

Teaching & Learning with Facebook

שם ערכתי טיול קצר והגעתי לאתר eCAMPUS NEWS
וכך היה כתוב:

Students want more college courses that have a

mix of online and traditional instruction,

 according to survey

תובנות שלי לסיכום וגם להתחלה חדשה:
1. יש לנו התנסות חדשה: סביבת למידה בפייסבוק. (חגית)
2. זו הסביבה הטיבעית שלנו. (עוזי)
3. גם ללא הכוונה הסביבה הזו מייצרת למידה. (גלית)
4. קיים שילוב בין שיעורים פרונטליים ללמידה און-ליין (ecampus news)

גם אני הייתי בוחרת בדרך זו.

ואחרי מסע שכזה...מגיע לנו קצת לנוח. לא ????????
לכו אל סבתא סעדה ותשכילו. רק אל תצחקו בכל רם בכדי לא להעיר את השכנים.

קונפליקט

הפוסט הזה שונה מקודמיו ובטח לא יהיו כאלו אחריו.
אחד יחיד ומיוחד.

מה יותר?
ללמוד או לעבוד?
זכיתי ביכולת להשתמש בכל פיסה חדשה של ידע  און-לין.
רכזת תקשוב שלומדת תקשוב במקום שצמא לתקשוב. (אולי אפשר להגדיר את זה אחרת אבל גם זו דרך)
אמנם הגעתי עם ארגז כלים לא קטן, אחרת לא הייתי במקום בו אני נמצאת, כך נראה לי, אבל כל המידע סביבי מוסיף פנים אחרות לכל חשיבה ותהליך אליו אני נחשפת.

אז איפה הקונפליקט?
העבודה שופעת ואיתה גם הלימודים. כל מאמר, כל התנסות, כל יישום חדש בלימודים נראה כי צריך מיד לבחון איך יושם או ייושם בעבודה, ולהיפך כל תגלית והתנסות חדשה בעבודה, משליכה על התנהלות אחרת בלימודים.
אז מאיפה לקחת יותר, ואיפה לתת יותר ....המאזניים שלי כבר כמעט קורסות.......הלוואי ויכולתי קצת לנוח בדרך.........

האם לעבוד בלימודים או ללמוד בעבודה?
גם לי אין את התשובה...
ובכל זאת,
מודה לכל מי שלימד אותי איך לחשוב בכל התהליך הזה
ובכלל על התהליך עצמו שקרה.

אז זהו פוסט אחד יחיד ומיוחד, לא כתבתי כאלו לפניו ובטח לא אכתוב אחריו.

אולי כדאי לשאול מה מפריע לנו להיות מידענים?

מידענות ומיומנות החיפוש ברשת, הקניית מיומנויות מידע,  מיומנויות דיגיטליות .......

הבלוג של עמי סלנט http://amisalant.com/?p=829
מתוך אתר מס"ע http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=826
מתוך פורטל המדע והטכנולוגיה http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=826

כולם מתמקדים בתהליך הלמידה של מיומנות המידע, והשיטות להקניית המיומנות.

אבל...מה גורם ללומד להפסיק את חיפוש המידע באמצע הדרך?
אבל...מה גורם ללומד לחפש פתרון טכנולוגי ולהחליט שזהו!! כי הוא לא מוצא?

רק כיוון שהוא לא מספיק מיומן?
האם זו התפיסה שלו? אולי זו עבודה קשה מדי? 
אולי שווה לשאול אחרים שכבר יודעים?
האם הכישורים המולדים שלו, לא עונים על הדרישות למסוגלות זו?
המוטיבציה?
האסרטיביות?

במהלך עבודתי ולימודי, אני נחשפת לאוכלוסיות שונות של אנשים מחתכים שונים.
אנשי אקדמיה, סטודנטים, עובדי מנהל, מורים ועוד.

הייתי מחלקת אותם ל-3 סוגים של "מחפשי מידע"
1, אלו שבכוונתם לחפש מידע. לאחר חיפוש שטחי וקצר לא מוצאים דבר המתאים למטרותיהם או שמעדיפים שלא להתמודד עם  המשך תהליך החיפוש. וכאן מסתיים התהליך עוד בכלל לפני שהתחיל.
2. אלו ששואבים מידע, מתמודדים, נלחמים, מחליפים שפה, משנים את הנוסח, עוברים מאתר לאתר, מבקשים אולי איזה טיפ או רמז קטן מחבר, ממשיכים הלאה בחקירה ומגיעים לתוצאות נפלאות.
3.אלו שמתחילים בחיפוש, אבל....פתאום איזה בוםםםםםםם!!!
נתק, ייאוש, אבדן, קושי !!!!! בוודאי שזה קושי..אפילו קושי רב.
גם אני מתקשה. למה אני לא מוותרת ואחרים כן?

אלו האחרונים, מסקרנים אותי.
הרי ברור שהם לא מספיק מיומנים בכדי למצוא את המידע המתאים.
אבל מהיכן זה נובע? מה בולם אותם? מה מפריע באמצע?

רק כיוון שהם לא מספיק מיומנים?

האם זו התפיסה שלהם? אולי זו עבודה קשה מדי? 

אולי שווה לשאול אחרים שכבר יודעים?

האם הכישורים המולדים שלהם, לא עונים על הדרישות למסוגלות זו?

המוטיבציה?

האסרטיביות?

אני בטוחה שיש מאפיינים לכל תופעה או התרחשות.
אני מעריכה שיש מניעים שונים הגורמים להפסיק את חיפוש המידע ברשת  והם שונים מאדם לאדם, אך גם חושבת שניתן למצוא אותם ועל ידי כך גם לאפיין את ההתנהגות. את חוסר היכולת להמשיך ולהסתער על חיפוש המידע ברשת.

אולי זה "טריגר" למחקר ?

כנס ניהול למידה באמצעות חדשנות טכנולוגית

בשבוע שעבר הייתי בכנס של Reality שעסק בניהול למידה באמצעות חדשנות טכנולוגית.
המאה 21, הלומד, סביבת הלמידה, רפלקציות.........הרגשתי כמו בבית.
הכנס עסק בלמידה בארגונים גדולים כמו בזק ולאומי קארד, שם החדשנות בעיצומה.
קיימת חשיבה רצינית על ארגון הלמידה ותוצאותיה וחלק נכבד תופסת החדשנות הטכנולוגית.
למידה לשם הכשרת עובדים, עובדי מנהלה, עובדים טכניים, מנהלים בכירים ועוד ...ללא תלות זמן ומקום.
המטרות אמנם בסופו של דבר כלכליות: איך להכשיר יותר אנשים בפחות זמן, איך לתת שרות טוב יותר בזמן קצר יותר. time is money. אך משאבים רבים מוקצים להפוך את הלמידה לאישית, א-סינכרונית וממוקדת מטרות.
דוגמה מצויינת ניתנה על ידי מנהל מחלקת פיתוח למידה באחד הארגונים שנתן הרצאה מרתקת על תהליכי הלמידה בארגון, הכלים ושילוב פייסבוק בתהליך הלמידה.
הוא סיפר על עובדים שהיו צריכים לעבור קורס לעליה בשלב אך תאריך הקורס הפרונטלי הקרוב היה עתידי והיה צורך בקבלת השלב מבעוד מועד לצורך קבלת תפקיד חדש. הם השלימו את הקורס המקוון שפותח בארגון למטרה זו ועברו את המבחן בהצלחה ללא צורך בהמתנה לקורס פרונטלי ותהליך זה גם אפשר למנהלים המדריכים, להתפנות ממלאכת ההדרכה ולהיות פנויים לעבודתם השוטפת.
נחסכו שעות המדריכים, שבחלקם הם גם מנהלים, הקורס היה ייעודי והותאם בדיוק לצרכים ללא תלות בזמן ומקום.

מה בין זה ובין חינוך? 

אותה גברת בשינוי אדרת, אישי, לא תלוי זמן ומקום, כל תלמיד בקצב שלו. ואל המטרה בסוף כולם מגיעים.

ומה עשה שם פייסבוק?

מערכות למידה שלמות נבנו על בסיס הרעיון של פייסבוק, אז :

1. כניראה שהבסיס הרעיוני הוכח כמנצח.

2. ההכרות והשליטה במיומנויות פייסבוק  בקרב העובדים, הובילו את המעצבים והמפתחים למסקנה שהשימוש יהיה אפקטיבי יותר אילו ממשק המערכת יהיה מוכר וידוע מראש .....ואיזה ממשק אם לא פייסבוק?

גם PowerPoint היה שם.
תתפלאו או לא, חוץ ממצגות שהן חלק אינטגרלי מתהליך הלמידה, היו המון משחקים לימודיים, אינטראקטיבים שנבנו ב-PPT.


אז מה לקחתי משם?
שכולם באותו כיוון (זה לא חדש לי)
שאם כולם בחדשנות הטכנולוגית, כנראה זה הכיוון הנכון (גם זה לא חדש)
שאפשר להגיע ללמידה אפקטיבית ומשמעותית גם בעזרת טכנולוגיות מצויות בתנאי שהפיתוח מתאים ליעדים ומשרת את המטרות.

מידענות לחובבים.....

שוטטתי ברחבי הבלוגים של מחזור 2009. רציתי לקבל קצת השראה.
נתקלתי בפוסט של אריאל מויאל "דרוש תפקיד מידען" ואז הבזיק הרעיון.
מהו מידען?
בויקיפדיה כתוב: "עובד ידע המכונה גם מידען הוא עובד שהערך שלו הוא ביכולת לנתח ולפרש מידע בנושא מסוים."
מי הוא מידען?
במידענט כתוב: "המידען אמור....להגדיר באופן ברור ומדויק את משימת החיפוש: כיצד ינסח את שאילתות החיפוש במקורות המידע"
אז חשבתי לעצמי.....ואנחנו לא מידענים?
לא כולנו, אבל כולנו חייבים להיות.
אני רואה את המידענות כמיומנות נרכשת. כתוצר של ניסוי וטעיה.
אין ספק שקיימים כלים ותהליכים בעזרתם ניתן לרכוש ולשפר מיומנות זו וכאן לא אפרט,
אך ככל שנתמיד להתנסות ולחפש, כך נפתח את החשיבה והמיומנות המתאימה להגיע אל המידע הרצוי ולהפוך אותו לידע.
אנחנו חיים בעידן שכזה, במאה 21, בסביבה דיגיטלית, בעולם של חיפוש מידע ומעבר לידע.
אנחנו חייבים להיות מידענים .

הלכתי וחיפשתי קצת ברחבי הרשת מה אומרים חכמים ממני. ביקשתי לראות איפה אני נמצאת??
 הגעתי לפורטל מס"ע למאמר של עמי סלנט בו הוא מדבר על התוכנית להקניית מיומנויות מידע.
במאמר מדובר על שני מודלים: "הששיה הפותחת" ו"מודל דגימידע"

ציטטו מתוך המאמר: "תוכנית "השישייה הפותחת" מתמקדת ב" תהליך מובנה של ביצוע מטלות על ידי תרגומן לבעיות של מידע. ואילו תוכנית" דגימידע" מתמקדת ב"כיצד להפיק את המיטב מים המידע האצור ברשת".

 לדעתי שניהם צריכים להיות שלובים יחדיו ואין להפריד.
המיומנות למציאת המידע תלויה גם ביכולת לתרגם את המטלות לבעיות של מידע וכמו כן, להפיק את המיטב מים המידע האצור ברשת.

אז האם להיות מידען זה רק למקצוענים?
לאאאאאאא..........כולנו חייבים להיות מידענים.

יום עיון: הבטים עתידיים של שילוב התקשוב בלמידה

שלשום נכחתי ביום העיון לרגל השקת הספר "תקשוב, למידה והוראה".
היה מכובד וענייני. הייתי דרוכה כל הזמן.
הבנתי שהפנמתי הרבה במשך כמעט שני סמסטרים בהם אני לומדת.
היה לי המון מה לאמר, העדפתי לשתוק גם כאשר ניתנה זכות הדיבור.
אבל במעמד זה, ארשה לעצמי להביע דעתי בנושא קרוב לליבי ולעיסוקי.

אני רכזת תקשוב במוסד אקדמי וסביבת העבודה שלי היא הסגל האקדמי.
בפאנל נאמר כי שילוב התקשוב באקדמיה, אצל המרצים הוא תהליך לא קל כיוון שיש למרצים חופש אקדמי.
נכון, ואולי אף מוצדק.
אך כמו בכל ארגון או מוסד, למרות חופש הפעולה ישנם כללים שמכתיבים מסגרות מסויימות.
וכמו שנדרשת רמה אקדמית בלימודים, כך לדעתי נדרשת מידה מסויימת של "ארגז כלים" המותאמים לסביבה האקדמית. אז נכון, לא כולם נולדו עם מחשב ביד אבל ניתן בהחלט בחשיבה וארגון נכונים ליצור מסגרת מחייבת של רמת מיומנויות דיגיטליות בסיסיות. אין הכוונה לכפות אך בהחלט ניתן לאפיין ולהקים מערך הדרכה, לחייב נוכחות בהדרכות מושכלות ורלוונטיות, גמישות ומותאמות ככל שאפשר בכדי שכל מרצה ומרצה ירכוש מושגים ואפילו הבסיסיים ביותר בהכרה המחשב ובסיס של מיומנויות דיגיטליות.
לא ייתכן לדעתי מצב בו ידובר על שילוב טכנולוגיה בהוראה ולא תהייה קיימת מסגרת נאותה ומעט מחייבת להכשרת המרצים ושילובם בקידמה.

רוצה עוד להתייחס לרכזי תקשוב ומובילי תקשוב בהקשר זה.
אין מפלט מהתנסות, רבה ככל שתהייה, אכזבות ותסכולים, חקירה ו"נבירה" במעמקים הדיגיטלים. אין "לא יודע" או "לא יכול" אבל יש ....."עדיין לא חקרתי"
רק כך נבין את המשמעות של החשיבה הדיגיטלית ורק כך תגיע ההבנה של הצד השני "המקבל" = התלמידים.
על ידי התנסות בכל שלב ושלב על ידי למידה שלנו בעצמנו, נדע ממה נובעים הקשיים של התלמידים ואיך אנחנו כמובילי תקשוב יכולים למצוא את הדרך הנכונה והיעילה ביותר להשתמש בכלים המתאימים במקום ובזמן הנכון.

חשיבה דיגיטלית? האם יש מודעות ?

מה היא חשיבה דיגיטלית? איך מפתחים אותה? האם היא מולדת? האם היא נרכשת?

את התואר הראשון שלי בחינוך סיימתי במסלול מחלות לב-ריאה (כן, תואר בחינוך) ושם למדתי כי ההסבר למושג כושר גופני הוא לא פשוטו כמשמעו = לרוץ יותר מהר או להרים משקולות יותר כבדות.

אלא כושר גופני הוא היכולת של אדם לבצע פעולות גופניות יום יומיות ולתפקד בשגרה, בצורה היעילה ביותר.

לדוגמא: טיפוס במדרגות,הרמת סלים, ריצה לתחנת האוטובוס בכדי לא לפספס אותו,  כל אלו היו קלות אילו  היינו בעלי כושר גופני גבוהה.

לדעתי , את הקונספט הזה ניתן להשליך גם על חשיבה דיגיטלית.
לא רק אוסף של מיומנויות דיגיטליות שימושיות יותר או פחות, אלא יכולת של אדם לתפקד בסביבה הדיגיטלית בצורה היעילה ביותר ולהפיק ממנה את המירב לכל צורך או מטרה.

פרופ' יורם עשת אלקלאי כותב בפורטל המדע והטכנולוגיה כי "זו מסגרת אינטגרטיבית חדשה המתארת את מלא היקף מיומנויות החשיבה שמפעיל הפרט בעבודתו בסביבות עבודה דיגיטליות." ועוד הוא מוסיף בהד החינוך:"כי זהו ערוב של כישורי חשיבה ....חשיבה מסתעפת.....מצבים ובעיות איתם אנו מתעמתים בחיי היום יום..."

אני מסכימה איתו ועם רבים אחרים כי זה אוסף מורכב מאוד של מיומנויות שונות בתחומים שונים וכניראה שאף אדם לא יוכל לשלוט בכל המיומנויות הנכללות בחשיבה הדיגיטלית אפילו אם הוא אינשטיין דיגיטלי.

לפי ראות עיני תחילתו של מסע לפיתוח חשיבה דיגיטלית הוא פיתוח מודעות לכך שקיימת חשיבה דיגיטלית והיא זו שיכולה לתת לנו את הכלים להתמצא בסביבה הדיגיטלית. הבנה שאלו כלים שאנו רוכשים אך הם ישרתו אותנו בחיי היום יום.

המודעות תבנה על ידי שימוש בכלים דיגיטלים לא רק למטרות נקודתיות אלא תוך כדי הבנה של מה שעומד מאחור, הקשרים, אינטואיציה, המשכיות....לא רק מיומנות ותרומתה אלא מה מרכיב מיומנות זו, מה המשמעות וכיצד נוכל לשתמש במיומנויות משנה ופיסות מידע שנפתח משימוש במיומנות זו למטרות שונות ואחרות במרחב הדיגיטלי.

המודעות תתפתח תוך כדי התנסות וחקירה, הבנה של התאוריות שמאחור....אם אנחנו לומדים כיצד להוריד סרטון מיוטיוב, כדאי שנחקור מה הוא פורמט של סרט ומה משמעותו, כך נלמד גם על משקל וגודל של סרטים ומתוך זה נסיק כמה סרטים ניתן לצרוב על cd ....וזה לא נגמר, תמיד אפשר להמשיך הלאה.

אני חושבת שברגע שנגיע למודעות שהתהליך הזה קיים והוא נבנה ונרכש על ידי התנסות וחקירה, נהייה מודעים לכך שקיימת חשיבה דיגיטלית, אחר כך גם נוכל לפתח אותה לבנות ולהתאים אותה להצרכים וליעדים שלנו.

שימוש בווב 2 למטרות למידה - דיון בפייסבוק?

בהרצאות קודמות דנו בפייסבוק והמשמעויות הנילוות לרשת החברתית.
האם פייסבוק יכול לסייע בתהליך הלימוד מחוץ למסגרת הכיתתית?
על פי המחקר של שרודר וגרינבו 2009 (ראו תקציר המאמר) שדן באסטרטגיה של שימוש בפייסבוק למטרות למידה, עליו דיברנו בכיתה, נמצא כי תגובות תלמידים בדיון בפייסבוק היו גבוהות ב-400 אחוז מתגובות במערכת למידה ממוסדת: (67 בפייסבוק לעומת 17 במערכת ממוסדת) , ועם הזמן אף באותה מערכת ממוסדת דעך הדיון כליל.
אבל.....מבחן התוצאה כניראה הוכיח את עצמו מכל סיבה שלא תהייה (כי ממילא מנכנסים לפייסבוק? כי ניתן להוסיף שם מדיה דיגיטלית? ועוד)
בעקבות המחקר הומלץ כי סטודנטים ישתמשו ברשת הפייסבוק כרשת אלטרנטיבית לתקשורת במיוחד לקראת ה-deadline.
לא יכולתי שלא לחשוב על סוף הסמסטר שעבר, בקבוצת הלימוד שלנו בפייסבוק המהווה עבורינו גם מקום לשיתוף חווייתי, ככל שהתקרב סוף הסמסטר ועימו המבחנים , גדל השימוש ברשת והפוסטים חגגו.
היינו כולנו בתוך חומרי הלימוד, נתקלנו בשאלות ובעיות עליהן היינו חייבים תשובה מיידית בכדי להתקדם והאלטרנטיבה של הפייסבוק ענתה לנו על צרכים מידיים ונתנהפתרונות מיידים כמוהם לא היינו זוכים בשום סוג של תקשורת אחרת. בנוסף, נעזרה כל הקבוצה בכל שאלה או תשובה של חבר שלא בהכרח הופנתה מהם או אליהם.
אני רואה חשיבות תרומה ותמורה רבה לפעילות לימודית ברשת חברתית, ייצור של שיתוף והזנה וגם תוספת של הנאה.
לפייסבוק אפליקציה חדשה שנקראת Facebook questions זוהי אפליקציה המאפשרת יצירת דיון ע"י שאלון קצר אותו ניתן לשתף כ"פוסט" . כל החברים ברשת יכולים להגיב, לענות או להוסיף תשובות אלטרנטיביות. . ניתן להזמין חברים של חברים ככל שנרצה להשתתף בדיון זה.
ניתן ליצור, להמשיך או לסכם כל דיון לימודי בשאלון/סקר שכזה גם בקבוצת לימוד, תוצאות השאלון (כמה ענו על כל תשובה)  יכולות להוביל אותנו לתובנות והתנהלות בהמשך הדיון ובלימוד בכלל.

חייבת, חייבת, חייבת..........פייסבוק במנהרת הזמן?

פער דיגיטלי

תחילתו של מסלול הלימודים לתואר שני בתקשוב ולמידה, היו מהולים בפליאה.
"תקשוב ולמידה"? שילוב מחשבים בהוראה? אמנם היו בקבוצה סטודנטים עם רקע טכנולוגי כזה או אחר, אך היתה גם קבוצת סטודנטים די מכובדת  שלא לחצו בחייהם על כפתור ההפעלה של המחשב. האם קיים כאן פער דיגיטלי?
מה הם עושים פה?
חשבתי לעצמי כי אינני יודעת לאן מועדות פניהם, ובטח שאינני מוכנה לחוות את חוויות הלמידה וההסתגלות במקומם.
שיתפו אותי בתסכולים, בחרדות ובמצוקות. הבעתי רצון ואף הרגשתי מחוויבות לכך, לתמוך...כמה שאוכל.

בחודש האחרון הבנתי שכולם כבר שם. במקום הנכון. באותה השפה.
הם ניצחו את הפחד ואת הפער כאחד.
הופתעתי מהמהירות בה זה קרה, מהנחישות, כוח הרצון והיכולת לספוג את כל המידע וליישם אותו.

מצרפת סרטון של "סבתא סעדה" שמדברת על מחשבים...גם אצלה הפער הדיגיטלי הולך ומצטמצם.

Download, Convert, PPT, Jpg, Html

מה הן המילים האלו?

סביבה תובענית וטובענית. סביבה ללא גבולות.

אם צלצלתם ולא ענית.....תמצאו אותי שם.