פוסטסוף....זה לא סוף, אלא ההתחלה

לידה היא תהליך שבו מסתיים ההיריון האנושי והעובר יוצא מרחם אימו לאויר העולם (ויקיפדיה)

נולדתי עם עכבר ביד

ההיריון החל בחדר קטן בבניין המרצים בקומה שנייה ביולי 2010.
הרבה ספקות 
כושר כתיבה לא מזהיר
כושר קריאה לא ממש מפותח
התחלה "על תנאי" במוסד
תרדמה אקדמית מוחלטת של 22 שנה
.....ותפקיד קטן במכללה.
"הריתי" עם רצון גדול לעשות שינוי בחיי ולמצוא את המקום שייתן לי את ההזדמנות לתרום מכישורי ולעשות זאת באהבה.....


הזכות שנפלה בחיקי לעסוק בתפקיד לשמו אני לומדת וללמוד במקום בו אני עובדת יצרה תהליך שכולו הבנייה. 


התנסות-משוב-רפלקציה, התנסות-משוב-רפלקציה,  התנסות-משוב-רפלקציה....התנסות,
היתרון לו זכיתי, היכולת ליישם את התובנות שלי במעגל שמכשיר אותי "להיות כשירה" היווה גם חסרון בגבולות ה-Blogspot. רציתי לשתף ולתעד בבלוג את תהליך היישום של הלמידה  לכל אורך הדרך ולא יכולתי מטעמים של אתיקה. הפוסטים שלי הלכו לעולמות אחרים. כתבתי על העולם שמלווה אותי, על הדרך בה אני חושבת ולא מה אני יוצרת.

אני חושבת כי תהליך הלימוד שלי לכל אורך התקופה כרוך, משולב ואיננו ניתן להפרדה מהעשייה במכללה. הם השפיעו אחד על השני ויצרו תוצר שאולי לא היה נוצר בכל דרך אחרת.
מודה לכפפות שנזרקו והרמתי, מודה לכל מי שהיה שותף לכל התהליכים שעברתי ומאוד מודה גם לעצמי שלא ויתרתי על דרך שנראתה לי רחוקה וקשה שהתחילה בקטן ופתחה בפני היום דלת חדשה. 
התובנות והרפלקציות שלי באות לידי ביטוי ברחבי המכללה מדי יום ביומו ואני חושבת שהשגתי את המטרה מצאתי את המקום בו אוכל לתרום והתרומה תתקבל באהבה.

השינוי הגדול שניפץ את ה"קרוקודייל דנדי" שבי היה כאשר אבא שלי שאל האם אהיה גם דוקטור ולא השבתי בשלילה ????
למדתי ללמוד בדרך אחרת, מקווה שבמקום בו אני נמצאת אמשיך את תהליך הלמידה.


כהרגלי בקודש (: דאגתי לחיוך קטן לסיום פוסט רציני שכזה.


המתינו בסבלנות לעליית התוכן. יש להכנס לכל אירוע בכדי לצפות בתוכן שלו.
בכל אירוע, תחת התמונה או הסרטון קיים טקסט נוסף, יש לגלול את פס הגלילה מטה במידה והטקסט לא נראה לעיין.

ALL THE WAY TO MA on Dipity.

"קצות האצבעות" של המוח

בפוסט זה רוצה להתייחס לדברים שכתבה סטפנסון, אנתרופולוגית בהקשר לרשתות ולהשליך זאת על התהליך שהתרחש בקבוצת הפייסבוק הבלתי פורמלית שנפתחה באופן לא פורמלי ומתוך סקרנות אישית וללא תכנון וכוונה והובילה אותי ואת כל חברי לספסל הלימודים למחוזות מופלאים. 


סטפנסון מתייחסת להיכרות של אנשים מ"פעם" כאמון שאנו רוחשים להם בפעם הבאה שנפגוש אותם.
הדוגמה הפשוטה היא אנשים שהיו שותפים לשיח שנקטע ונפגשו בשלב מאוחר יותר בשנית, מיד יכלו להיכנס חזרה לדיון בזרימה עצמתית כאילו מעולם לא נפסק השיח.
 http://www.strategy-business.com/article/20964?gko=8942e

"פעולת החיבור מחדש והשיחה  עם עמית מהימן בדרך כלל יוצרת התעוררות מחודשת של זיכרון משותף ופותחת את השערים ללמידה והמצאה חדשים"

"לאנשים יש 'קצות אצבעות' בקצוות של המוח שלהם.

המוח מלא בכמויות גדולות של מידע  רדום שאיננו יכולים ללכוד באמצעות תכנות מחשב או קריאה. האמון הוא זה שגורם לזרימת המידע"

 ההכרות והאמון שרכשנו בכיתה, בשיעורים הפרונטליים הביאו אותנו ללמידה והמצאה חדשים במפגש המחודש בקבוצת הפייסבוק ומכאן גם לגירוי של "קצות האצבעות " הרדומות של המוח שהביאו יחדיו לזרימת מידע בלתי פוסקת, למידה עצמתית ויצירה.

הרשת החברתית, שואבת אותנו אליה.

קלות השימוש המאפשרת עדכונים מהירים, שיתוף וניתוח של זרימת המידע מחיי היום יום מאפשרת מערכת יחסים ספונטנית בין החברים. 

Ajjan and Hartshorne, 2008

היכולת שלנו לפתח דיונים, להגיב במהירות, לקבל משובים מיידים, היא יכולת מנצחת.

הספונטניות והמהירות מאפשרים לנו לחוות את העברת המידע באופן שיהיה יותר רלוונטי יותר אמתי ויותר משמעותי. האפשרות ליצירת קבוצות עינין ותוכן מסוגים שונים, מקלה על העברת מידע ושיתוף במעגלים בהם אנו חיים. אין צורך לשרשר תגובות במילים, אין צורך לחפש כתובות עבור תכתובת. 

מאחורי כל חבר עומד פרצוף ולא "@". כמעט תקשורת פנים מול פנים בזמן ובזהות.

והנה אנו עדים גם למגמה זו ולניצול היתרונות של הרשת כמו בחיים החברתיים גם בארגונים.

אני מעריכה שככל שהשימוש ברשת חברתית בארגונים יחלחל כך גם האפשרויות של הרשת תגדלנה.

ניתן יהיה לאחזר טוב יותר את המידע, לסנן ולשמור.

מגמה החדשה שמסתמנת ואף כבר נרקמת......

 ראשית הסוף של הדוא"ל הארגוני. ב- 2011 נבטו ניצני המגמה החדשה (שמקורה למעשה בצעירים): נוטשים את הדוא"ל הארגוני לטובת יישומים חברתיים דמויי פייסבוק, ומסרים מידיים המשולבים במערכת חברתית, עם "נוכחות", הכל כמובן בענן. חברת Atos מצרפת (74 אלף עובדים עם שלוחות ועובדים ב- 42 מדינות), הייתה החלוצה בתחום, כשהכריזה ב- 2011 על המדיניות החדשה שלה לתקשורת פנים ארגונית: לסיים תוך כשנה וחצי עם הדוא"ל ולסגור את מערכת הדוא"ל. המנכ"ל עצמו נתן דוגמה אישית והפסיק לחלוטין לקבל ולשלוח דוא"ל ורק מתקשר עם כולם (עובדים, שותפים, לקוחות וכיו"ב) במסרים מיידים וברשת החברתית שבחברה. התופעה החלה לחלחל לחברות ענק בארה"ב. ב- 2012 נראה את התופעה תופסת תאוצה ממשית בכל העולם, גם בישראל.

 http://www.thecom.co.il/article.php?id=16189&prt=1

undefined

מה המרחק בין מחשבים לתקשוב?

לפני כשעה ראיתי כתבה בטלוויזיה.
חטיבת ביניים בקריית אונו מאפשרת לתלמידיה להכניס מחשבים לכיתות.
למי שיש, יש! ולמי שאין, נראה שייעזר בסבלנות?
כך הצהיר המנהל קבל עם ועדה מול אלפי צופים בחדשות.
רצתי לחפש ברשת את אתר בית הספר ולראות האם בית הספר מתוקשב? או אולי יש כוונה לתקשוב? או אולי אין שום קשר?
http://www.shazar.kono.co.il/BRPortal/br/P100.jsp
הדף הראשי קיבל את פני בהודעה עם אותיות של קידוש לבנה "בית ספר שז"ר מאחל שנה טובה...ניתן לשלם בתשלומים....."   השנה לא נגמרת עוד מעט? אז האם זה עדיין רלוונטי ??
באלבום התמונות, נחו להן שתי תמונות....זה האלבום ):
בהודעות להורים, היו קישורים לטפסים ו.....זה הכל, זה כל מה שיש לומר להורים?
בלוח האירועים הייתה רשימה של מספר אירועים....זו התקדמות!
תכני לימוד, היו מעט אך אינני יכולה לשפוט בעניין זה כיוון שקיים אזור סגור ומה יש מאחוריו, אינני יכולה לנחש.

חיפשתי רמז לפעילות מחשבים או פעילות ממוחשבת, אולי מתוקשבת? הודעה? זיקה???
לא מצאתי דבר!
מודה, הכרזה כזו בטלוויזיה לדעתי מחייבת איזה קצה של חוט
מצד שני...אולי זו תחילתה של הכרה ואחריו יבוא גם תהליך של שינוי?

undefined

גלישה בעזרת זבל, יישומים לחקלאים

כן, להפתעת כולם ולא ממש מאפיין אותי, החלטתי לחזור לקורס של חגית - היבטים גלובליים בתקשוב........

את תשומת ליבי תפסה הכותרת הבאה:

גלישה בעזרת זבל, יישומים לחקלאים: כך עקפה החדשנות באפריקה את המערב

http://www.calcalist.co.il/internet/articles/0,7340,L-3557257,00.html

נשמע מבטיח, לא  ?  (:

"רוב התושבים באפריקה חיים ללא תנאים הנראים בסיסיים, כמו מים זורמים, קווי טלפון, כבישים או חשמל. דווקא התנאים הקשים הם אלה שהופכים את היבשת לכר רחב לחדשנות"

באפריקה יש יותר אנשים עם טלפונים סלולריים מאשר תושבים עם גישה למים זורמים או חשמל.

היקף התשלומים הסלולריים באפריקה זינק ב־21% בחודשים האחרונים, מספר הגבוה פי שניים מבכל אזור אחר בעולם.

בסך הכל יש באפריקה פי עשרה יותר מכשירי סלולר מאשר מחשבים ניידים או קווי טלפון, במה שנחשב לשוק הסלולר עם קצב הצמיחה המהיר בעולם.

גוגל מנסה להרים "ארנק דיגיטלי" בארצות הברית, כלומר קנייה באמצעות הטלפון.

בקנייה שבאפריקה זה קיים כבר משנת 2006. 5% מאוכלוסיית קנייה משתמשים בקביעות בשירותי בנקאות סלולריים.

מפתיע? כנראה שלא!!!

"אפריקה היא עמק הסיליקון של הבנקאות. עתיד הבנקים נקבע כאן, והוא הולך לשנות את העולם".

מדוע?

כי סניף הבנק רחוק והאינטרנט לא נמצא בכל מקום, תשתיות לא ממש קיימות ומתקני WiFI נבנים מהפסולת המושלכת ברחובות והתקשורת הסלולרית מאפשרת למקומות שכוחי אל להתקיים ללא חשמל זמין.

הסלולרי הוא בעצם התחליף האולטימטיבי למחשבים והאינטרנט.

תופעה פיזיולוגית בגוף קיימת כאשר כלי דם המובילים ללב חסומים, הגוף יוצר כלי דם חלופיים.

ב-25 מדינות באפריקה כבר קיימת תכנית תקשוב. 60% מתכניות אלו קיימות באופן רשמי בשנת 2011.

אבל....מדינה עם תכנית תקשוב היא לא בהכרח עם תכנית תקשוב פעילה ומיושמת!!!!

לכן בקנייה יגדל השימוש בסלולרי.

מפת מדיניות התקשוב הלאומית באפריקה משנת 2000. תחילתו של חזון???

http://www.oafrica.com/ict-policy/african-nations-with-active-national-ict-plans/

אני 10

אין צורך להאריך במילים נוספות,
כשראיתי את זה:

כתבתי למאיה כך: (התכוונתי לכל מילה שכתבתי)
הי מאיה,
ראשית אין מילים בפי לתאר את עוצמתו של המיזם. חיזקו ואמצו וכן ירבו. שמי גלית, אני רכזת התקשוב במכללה במרכז הארץ, אני מסיימת לימודי תקשוב ולמידה לתואר שני וחיה יום יום ושעה שעה את התקשוב.
האתר : מדהים בפשטותו, כמה פשוט- ככה משרת את המטרה.
ברור בהיר, קל להתמצאות וכמובן ההסברים בגובה הלומד, כאילו את מסבירה לעצמך. אילו הייתי בוחרת אתר לדוגמה אין ספק שהיית מתחרה רצינית ומשמעותית.
חושבת שפתחת פתח לגירוי של בעלי חזונות כי הנה בעזרת כלים פשוטים ניתן לייצר תכנים רבי משמעות שישרתו מטרות כל כך נעלות.
כשאתפנה מלימודי, אשמח לייעץ ולתרום
גלית ורדי

תרבות שהיא גם דיגיטלית

הערב, "שוחחתי" עם חבר. בסוף השיחה הוא כתב:
"אני שם לב לכך שאת עוצרת כשאני כותב
וממשיכה לכתוב כשאני עוצר
בשל כך אני מאוד מעריך אותך"
שוחחנו כמובן בצ'אט.

"התמורות, שעברו ועדיין עוברות על העולם בעידן הדיגיטאלי, שינו את מרחב קיומו של האדם, את 
סביבתו החברתית והתרבותית ואף את דרך התנהלותו, את דרכי חשיבתו ועוד מאפיינים שלו עצמו........
כלים של המאה ה- 21 : הטכנולוגיה הינה ותמשיך להיות הכוח המניע במקומות עבודה, בקהילות,
ובחיים הפרטיים במאה ה- 21 ".
http://portal.macam.ac.il/DbImage.aspx?image=file&id=3194



החיים הווירטואליים עוטפים אותנו, והופכים חלק אינטגרלי מחיינו.
אנו הופכים יחד עם העידן החדש להיות בלתי תלויים בזמן ומקום. לכאורה הגבולות פרוצים.
אבל אל לנו לשכוח שאנחנו עדיין נמצאים תחת מסגרת תרבותית. תרבות דיגיטלית.
תרבות עם זכויות אבל גם חובות.
תרבות עם כללים אולי קצת שונים, אבל מחייבים אותנו להיות נאמנים לכללי התנהגות אנושים בסיסיים.
תרבות של שיח, של תקשורת בין-אישית נאותה, תרבות של הקשבה וקשב בדיוק כפי שנצפה בחיים שאינם וירטואליים.
וירטואלי, זו מציאות חדשה אך מחייבת כללים בסיסיים של אותה התרבות לפני העידן הדיגיטלי.

קראתי שוב ושוב את מה שכתב חברי לשיחה, קיבלתי חיזוק להתנהלות שלי ברשת.
אז מותר ורצוי בשיח המקוון בין אם הוא סנכרוני או אסינכרוני, לעצור כמה שניות, לקרוא שוב, להקשיב אולי אפילו למחוק ולתקן.
אנחנו אמנם משתמשים בכלים דיגיטליים, אבל התרבות לא משתנה, אולי רק עוברת אדפטציה.

אל תשכחו להסתכל במראה בתהליך הטמעת התקשוב

תהליך הטמעת התקשוב במוסד אקדמי ובכלל הוא תהליך ארוך וממושך.

תהליך רצוף קשיים, מלווה בתירוצים של חופש אקדמי ובפיזור הטריטוריאלי של המרצים בתפקידיהם במוסדות השונים.

אם הוא מתחיל מלמעלה למטה במבט מערכתי ולפי רציונל מוסדי הרי שבארגון תהייה בקרה והערכה.

בסוף היום, החודש, השנה, יהיה מונצח הכול שחור על גבי לבן.

אם תהליך הטמעת התקשוב בא מלמטה למעלה: במסגרת יוזמה אישית של הרכז היצירתי בעל  יוזמה, תקשורתי ואיש צוות (    מקור: זרקור על רכזי תקשוב)מי יבקר ומי יעריך, ומתי? זה יקרה רק אם תאמינו.

עשו פעם אתנחתא, קחו לכם דף ועיפרון, או מחשב ומקלדת, או אייפד, אפילו אייפון (: רשמו את כל מה שעשיתם, גם אם זו הייתה רק גחמה שלכם, העזה, ניסיון  מלווים באידאל שמאחוריו ראיתם את המטרה הנכספת, תראו את עצמכם במראה ותוכלו להבין האם והיכן מסתתרת ההצלחה...ההצלחה האישית שלכם  שעם כוח רצון ואמונה תוביל את הסביבה להצליח יחד אתכם.

אני כל כך מחכה כבר להיות בפוסט האחרון ולעשות חשבון נפש חופשי מכל סייגים וגבולות ולהעניק את סל הקניות והתובנות שלי  במתנה לכל מי שיחפוץ.

תהליך היצירה, זה לא עניין של רגע

באופן די עקבי אני כותבת ומשתפת בנושא חשיבה יצירתית.
תהיתי מאיפה זה בא. לא שאני מופתעת עת החיבור הזה אלי אבל מופתעת שזה מה שמנחה אותי בשבועות האחרונים.
נראה כי הגעתי לשלב בלימודים וגם בעבודתי, בו אני מרגישה חובה ליצור, ליזום, לחדש אולי אפילו להמציא , אני מרגישה שזו עלייה בדרגה. השלב בו **הצורך שלי לאתגר את עצמי ואת האחרים** למרות שזה דורש משאבים לא מעטים (שלא בדיוק בנמצא בימים אלו) אבל כל מטרה שתושג בדרך שגרתית ו"משעממת" נראה כי לא תשיג את המטרה בצורה הטובה ביותר לפי ראות עיני.

דוגמה אחת היא המשימה אצל פרופסור מיקי רונן בה היינו אמורים לערוך משחק באמצעות מחולל מוגבל מאוד. המשחק הוא ריבוע מחולק לריבועונים קטנים. ניתן להזין שאלה עבור כל ריבועון. כאשר עונים נכון על השאלה מתגלה פיסה מאחורי הריבועון ולאחר שמשלימים את כל הריבועונים, מתגלה תמונה שלמה, כך מסתיים המשחק.
אין אפשרות להשפיע על המחולל, יש לו פונקציות קבועות שאינן ניתנות לשינוי.

כמעט שבוע ימים חשבתי איך להפוך משימה פשוטה של חצי שעה מחשבה למשהו שונה, מקורי, אינטראקטיבי ואולי אף אטרקטיבי. ידעתי שאשתמש באפשרות של זיהוי תמונה כשאלה, עברתי מי "מצא את ההבדלים" ועד משחקים רבים ואחרים. חיטטתי  ברשת נברתי, חיפשתי רעיונות ולבסוף מצאתי: עיוורון הצבעים יש לו השלכות על התקשוב והשימוש באינטרנט, הפכתי את מבחן עיוורון הצבעים לאינטראקטיבי בתוך המחולל עם כל מגבלותיו והתמונה שמתגלה בסוף היא בעצם סיכום קצר של הנושא. (צילום מסך של טקסט)
תוכלו להתנסות...קצת ללמוד (:   וגם להביע דעה...
לחצו על התמונה והיכנסו למשחק. הקוד: 208

ועוד פעם...... חשיבה יצירתית

המירוץ למליון....סידרת ריאליטי. 
אוהבים, לא אוהבים. זה מצחיק. נורא כיף לנקות עם זה את הראש בסוף היום וכמובן לטעון אותו לקראת היום החדש של הלילה.


חשיבה יצירתית היא רבת הגדרות וכשמה כן היא יצירתיות המחשבה, אולי חשיבה ללא סייגים וגבולות. 
במכון ברנקו וויס מתארים את תהליך החשיבה היצירתית גם כ"שינוי התפיסתי המהיר או המעבר הקורה כשרעיון חדש או פתרון בעיה נוצר או מתגלה לפתע". החשיבה נדרשת בכדי להצליח!!!!!!! 


כיוון שהמיומנות היא כה מופשטת בהגדרותיה, תמיד נשאלת השאלה....מה זה?? "תכלס" מה זו חשיבה יצירתית?
הביטו בסרטון. תהנו, תחייכו ותראו את ההתגלמות של החשיבה היצירתית במרום גדולתה.
נראה שאי אפשר לחיות בלעדיה למרות שאנחנו לא תמיד יודעים להעיד על גודל חשיבותה ואולי אף לא תמיד מודעים לקיומה.
אכניס אתכם לתמונה: מספר זוגות מתחרים בביצוע שרשרת משימות שונות ומשונות. כמובן המקדים לסיים, זוכה.
במעבר בין ביצוע משימה אחת לשנייה, נתקעו מספר זוגות בפקק וכיוון שהשעון לא פוסק מלכת, עליהם למצוא דרך כיצד לעקוף את הפקק ולהמשיך במשימה....... (מתנצלת מראש על האיכות הקולי...הוקלט באמצעים פרטיזניים מתוך ערוץ האינטרנט של "המרוץ למליון", ממליצה לעקוב אחר הכיתוביות)

אורך הסרטו 1:30 דקות

ילדים לא מפחדים!

מה זה להיות יצירתי?

"אם אתה לא מוכן לטעות, לעולם לא תיצור משהו מקורי" - קן רובינסון

יצירתיות? חשיבה אחרת? מחוץ לקופסא? 

"קן רובינסון אומר כי אנו מנהלים מערכות לימוד לאומיות  שטעויות הן הדבר הגרוע ביותר שאתה יכול לעשות"

לא רק מערכות החינוך מובלות על ידי הסטיגמה שאסור לטעות. זו סטיגמה שרווחת גם בבית ומשם זה כבר מתחיל.

אני חושבת שאילו היו מובילי החינוך, המנהלים, וההורים מבינים את המשמעות של ההתנסות שלא תמיד מוצלחת, היו גם הילדים מבינים את זה ואולי יוצרים דור חדש שאיננו מובל על כנפי הסטיגמה. לא עוד ילדים שחוזרים הביתה עם פנים נפולות כי טעו אלא פנים עליזות על טעות שהביאה לתגלית והצלחה חדשה. כך לפחות אני מחנכת את ילדי שלי.

לדעתי האמצעים המתוקשבים יכולים לתת לילד  (וגם לבוגר) את הזכות לראות באמצעות העולם הוירטואלי והסימולציה כי ניתן מטעויות גם ללמוד וגם להיבנות מחדש ולהשליך על המציאות עצמה.

בסרטון שואל קן רובינסון האם בתי הספר הורגים את היצירתיות. האם זה פשוט? האם הוא צודק?

תקשוב בהשכלה גבוהה

מזה כשנה אני עוסקת בנושא התקשוב במוסד להשכלה גבוהה. 

במשך שנה זו למדתי להבין :

1. שהקשר האישי, הוא אחד המקדמים של היכולת שלך להשפיע. (ידעתי את זה גם קודם(: )
2. שהדרך להחדיר את רעיון התקשוב (אפילו לפני המעשה) היא ארוכהההההההההה.

2. שכנראה בארגון תמיד יהיו גם כאלו שלא יסבירו פנים לחדשנות וההוראה המסורתית תלווה אותם עד סוף הקריירה.

3. שמספיקה הצלחה אחת בכדי להבין שהכול אפשרי וזה רק עניין של זמן.


מה מניע מורים להשתמש בתקשוב?
נייר עמדה שהוצג בכנס מחקר בתחום החינוך , אנגליה 1999

דן בגורמים למוטיבציה (אצל מורים) לשימוש בתקשוב:

1.היכולת הנתפסת לעשות בתקשוב שימוש.(מודעות והבנה)

2.משאבים זמינים.

3.האם השימוש בתקשוב בהוראה, נחשב מעניין ומהנה.

הגורם השלילי הוא הקושי להשתמש בכלים עצמם.


אז השבוע הוכח לי שוב כמה שווה כל מאמץ וניסיון להחדיר את המודעות לנושא התקשוב והיכן שאפשר ויש פתיחות ורצון, ללכת קדימה ולהסביר על השימוש בכלים ותמורתם.

כיוון שאני סטודנטית באותו מוסד בו אני עובדת, אני נמנעת מלשתף בבלוג זה את החוויות אותן אני חווה בתפקידי אך הפעם זו הייתה חוויה מיוחדת במינה.
מרצה יצירתית וסקרנית שקיבלה ממני ייעוץ, הכוונה, המלצות והדרכה על כלי ווב 2 וכלים דיגיטליים בכלל, החלה ליצור סרטים ממצגות מורכבות (אנימציות וקישורים לרשת) על ידי לכידת וידאו  וזאת במטרה לשפר את חווית הלמידה של הסטודנטים.
בקבוצת הפייסבוק אותה פתחתי עבור המרצים במכללה, החליטה להודות לי עבור "התגלית". באמצעות מה שלמדה העלתה סרטון הדרכה ובו הציגה את הכלים ליצירת הסרטונים אתם היא עובדת. בנוסף, ביקשה לשתף את כלל המרצים בחוויית ההוראה שלה וביתרונות אמצעי ההוראה המתוקשבים בהם היא משתמשת.


עכשיו .............אני יכולה לצאת לחופשה כי יש לי מחליפה (: ואתם תוכלו להנות  מהרעיון של דר' ענת רימון אור שנתנה הסכמתה לשתף את הסרטון בבלוג זה.

לא יודעת אם הגורם שבולם את המוטיבציה (אצל מורים) לשימוש בתקשוב הוא רק הפחד או הקושי להשתמש בכלים עצמם. אבל נראה שכל שייעשה...ולו מאמץ קטן תמיד יהיה לתרומה גדולה.

זהו סיכום של הבלוגים שלי - עד היום (:

http://www.wordle.net

גארדנר בכל מקום !!!!

שנים רבות היסללנו (למסלול הטכנולוגי) את אלו שלא הצליחו במסלול העיוני
ולא שלא הצליחו בגלל שהיו פחות טובים או אינטליגנטים

 יש אנשים שזה פחות מתאים להם!!!" 

פרפסור עוז אלמוג, החוג ללימודי א"י,אוניברסיטת חיפה.

המשפט הזה, מיד הביא אותי אל ידידנו גארדנר והאינטליגנציות שלו ולא יכולתי שלא לחשוב כיצד אנו לוקחים את מה שאנחנו מאמינים בו (אולי)....והופכים אותו לשקוף או בלתי נראה.

בכתבה הבאה מוטי קירשנבאום מציין כי דווקא כאשר גדלה הדרישה לעובדים בתעשייה, הפסיק משרד החינוך את לימודי הטכנולוגיה.
הוחלט במשרד החינוך כי החינוך הטכנולוגי הקלאסי...."פאסה" וזמנו עבר והרשתות כמו "אורט" ו"עמל" סגרו על פי החלטה לא כתובה את כל מסלולי החינוך הטכנולוגי.
דוקא מבתי הספר המקצועיים והטכנולוגיים דה אז, יצאו רבים מהמנהיגים את התעשיות הגדולות בישראל.





















שרגא ברוש, נשיא התאחדות התעשיינים, חותר לחידוש החינוך הטכנולוגי. בעקבות הבקשה ל-10,000 טכנאים מוכשרים לתעשייה פנה לרשתות אורט וביקש שיכשירו כאלו, אך נתקל בתגובה ש"אורט" היא רשת של בתי ספר תיכונים רגילים שהבוגרים עושים בגרות רגילה (המחרטות נמכרו לעזה.....שם מייצרים באמצעותן קסאמים. וכאשר משדרים סרטונים על מעבדות הקסאם בעזה, מזהים אנשי החינוך את המחרטות ומאלו מעבדות נמכרו).
הבגרות הפכה ליעד המרכזי של מערכת החינוך ומדד לתקצוב בתי הספר.
אז איפה ה"אישי" שלנו...הצד המוכשר יותר שלנו?
אולי אנחנו דיסלקטים אבל אמנים ברמות על?
אולי אנחנו לא יכולים לזכור היסטוריה אבל אנחנו שולטים בשפות תכנות??? ואולי ואולי.....
הרבה חומר למחשבה, להורים עם ילדיהם, למורים אם תלמידיהם, למנהלים עם עובדיהם ומפקדים עם פקודיהם.
אולי צריך ללמד את כולנו למצוא את המקום בו אנו טובים ביותר ולא לצפות  שנהייה הכי טובים במקום אולי אליו איננו שייכים?

ספריות בפייסבוק

בדך כלל נהוג לגשת אל הספרייה, באופן מעשי....לצאת מהבית וללכת....או באופן וירטואלי להיכנס אל הספרייה הוירטואלית.
מה הייתם אומרים אילו הייתה באה הספרייה אלכם?
שוטטות ברשת בענייני פייסבוק הביאה אותי אל מה שנראה פה בתמונה. (ראו קישור)
http://www.lib.cam.ac.uk/libraries/facebook.html

הספרייה בפייסבוק. אוסף של מידע, מאמרים, ספרים ובכלל מה מתחדש בספריה. כל פיסת מידע שמעוניינת הספרייה להפיץ או לשתף או לקבל חוות דעת מחברי פייסבוק "המנויים" בה.
אפילו הודעה על מתקן המים החדש שהוצב באחת הספריות בכדי לשרת את הבאים(:

אז האם זו דרך טובה לשתף את המידע?

האם זו דרך לגרות את הסטודנטים לבקר פיזית בספרייה?

או האם הספריות מתחילות להשלים עם העובדה כי לא נותרה ברירה אחרת מאשר לשתף את המידע איפה שכולם כבר נמצאים כי כבר "לא הולכים לספרייה"?

כמה "לירות" שווה התקשוב?

יישומי תקשוב בחינוך - פרס מצויינות....

"הכנס השנתי בו יוענקו פרסים למורים ואנשי חינוך מרשת אורט ישראל שהצטיינו בתחום התקשוב בחינוך"

הקריטריונים לזכייה בפרסים על פי מידת חשיבותם: (בהרחבה בקישור)

1. שימוש מתמשך בטכנולוגיה ובפדגוגיה המתוקשבת. מדדים: לפחות שנת לימודים אחת.
2. יזמות וחדשנות של הפרויקט / הכלי התקשובי. מדדים: ייחודיות, מקוריות, מוטיבציה אישית.
3. מידת השימוש בפרויקט ............ מדדים: סטטיסטיקת כניסות. מספר הודעות בפורום, פוסטים בבלוגים, סרטי וידאו וכו').
4. קידום ההוראה של .........הטמעת הפרויקט/הכלי התקשובי. מדדים..................
5. שיתופיות ועבודת צוות. מדדים: מספר חברי הצוות השותפים ליוזמה ופועלים בה, תפוקות קבוצתיות

אין ספק שהיום אנחנו קוראים את זה ומבינים גם מה שכתוב.
כתוב בשפה פשוטה: למען קידום ההוראה, תשקיעו הרבה מחשבה, יצירתיות, חדשנות, עם המון סיפוק אבל במיוחד: לכו לעבוד קשה יותר.
על כך מציעה רשת אורט 10 ש"ח עבור כל הפרסים
מה מקבל כל זוכה? 2000? 3000? ש"ח.
חודש אחד בתוספת שעורים פרטיים והשלמנו סכום זה.
למה לעבוד כל כך קשה כל השנה עם "התקשוב הזה"????
1. מי שיש לו "אני מאמין" מתוקשב.....לא מעניין אותו הכסף
2. מי שהכסף יעניין אותו, יצטרך לעבוד מאוד קשה, לא בטוח שהתמורה מתאימה
בכל מקרה.......הקריטריונים שמוגדרים הם ללא קלים והעבודה קשה...אז אם רוצים לעודד את "העם" ולשלב את התקשוב בחינוך......וגם נותנים על זה פרס......
אנחנו יודעים שקשה להטמיע את התקשוב!!!!!!!!! ומעטים הם אלו שזו תפיסת עולמם.
אז אם כבר נותנים פרסים בכדי לעודד, האם זה יעודד את מי שזה אמור לעודד???????????

מתחתנים אונליין: להינשא בעזרת פייסבוק

הפוסט הזה הוא מנוחה וקצת חיוך לפני שנועלים את הסמסטר.
אין ממש רפלקציות או תובנות מיוחדות למרות שכל אחד יכול לקחת ממנו משהו
אבל בתור חסידת פייסבוק והשיתוף הגלובלי, צדה את עיני כתבה נחמדה.
חתונה מתוקשבת
לפייסבוק הזה, כנראה שאין גבולות.
מלמידה ועד נישואין...הכל מגיע לשם.

"אפליקציית פייסבוק חדשה וייחודית לניהול מוזמנים תחסוך לכם שעות של טלפונים וכאב ראש ותוודא עבורכם מי מהמוזמנים לחתונה צפויים להגיע. האפליקציה עתידה לנהל עבור החוגגים את רשימות הגעת המוזמנים לאירוע".............מתוך מעריב nrg

לפני שתלחצו כאן להמשך הכתבה, צפו בסרטון הבא, תנשמו עמוק ותחשבו על.........רומנטיקה וחשיבה יצירתית ופייסבוק כי שם שיתפו את הסרטון הזה....והנה בכל זאת הצלחתי אולי לקשר את החתונה לתקשוב ולפייסבוק מנפץ הסכרים.

תקשוב בספורט?? יש מצב.....

וזה נוסח המודעה שהביאה אותי הפעם לכאן

הודעה למורים לחנ"ג - תשע"ב - _ צפונט רשת תקשוב חינוכית- משרד החינוך ...
צפונט רשת התקשוב החינוכית - מחוז צפון, נותנת מענה של סביבה לימודית המותאמת למאה העשרים ואחת.

כבוגרת תואר ראשון ב"וינגייט" .....התמלאתי בסקרנות.....תקשוב בחינוך הגופני?
אז באתר של צפונט, הייתה רק הודעה למורים לחנ"ג.
המשכתי לחפש ברשת ומצאתי שיתוף של מסמכים, אינפורמציה על ציוד,
טקסטים על טכניקות שונות ועוד..... טקסטים רבים....
עדיין, לא הבנתי מה זה תקשוב בחינוך הגופני וכיצד יוביל להוראה ולמידה יותר משמעותיים? כיצד יעזור להניע ולעניין את הלומדים? כיצד ישפר את הביצועים שהרי זהו חלק הארי בחינוך הגופני?...הרי חינוך גופני עיסוקו בתנועה???????


והנה.....הגעתי לעניין שחיבר לי את התקשוב לחינוך הגופני:
"שימוש בתמונות וסרטי וידאו...בכדי לספק תמונות ברורות בטכניקות ספציפיות, ולתת לתלמידים את ההזדמנות לקבל משוב חזותי מיידי של התנועות שלהם...בוידאו..."
http://education.exeter.ac.uk/research/pe_ict_event/presentations.htm

בחרתי להעלות מצגת מתוך האתר הזה ומתארת את התקשוב ובמיוחד שימוש באמצעי המחשה ויזואליים בחינוך הגופני.

הוצאתי ממנה משפט אחד מדהים שמוביל אותנו בכלל בחשיפה לתקשוב אבל משקף במיוחד את התחומים בהם התקשוב איננו מובן מאליו,

,When faced with the steam-roller of technology"

 "you can either embrace the technology or become part of the road

בהיתקלות עם מכבש הקיטור של הטכנולוגיה, אפשר לאמץ אותה, או להיות חלק מהכביש

אז, תבחרו אתם מה עדיף?

חשיבה יצירתית או יצירה של חשיבה

בעקבות תהליכי גישוש לקראת עבודת הסמינריון העומדת בפתח......
קראתי את הפרק של יפה בן עמי ודוד חן מתוך ספרם של פרופסור דן חן וד"ר גילה קורץ: תקשוב, למידה והוראה: "טכנולוגיות הידע הדיגיטליות - הרחבה של יכולות קוגניטיביות קיימות או שינויי קוגניטיבי איכותי?"
הפרק עוסק במחקר על תפקודי חשיבה הבאים לידי ביטוי באינטראקציה של האדם עם טכנולוגיות הידע הדיגיטליות.
בדיוק בשבילי. לא???
אז יצאתי לחפש את הקשר שבין החשיבה שהושקעה בפיתוח של יחידת לימוד ....או פעילות ...מקוונת בנושא חשיבה יצירתית וסוגי החשיבה בהם דן הפרק הנ"ל.
הסרטון הבא ממחיש את העבודה הרבה, החשיבה המסועפת רבת כיוונים, הרעיונות ועוד......... שהושקעו
בפיתוח ויצירת יחידת לימוד שנקראת "לצאת מהקופסא" ועוסקת בחשיבה יצירתית.
אורכו של הסרט כ-10 דקות...תביאו פופקורן

מכאן ניגשתי לסנכרן את הפרק עם עצמי.
כמובן שהשיפוט הוא אישי ושלי........אני לוקחת אחריות על ....מילותי (: כמובן גם על מעשי


סוגי החשיבה בהן עסק הפרק, האם הייתי שם?
חשיבה רשתית: אסוציאטיבית, פריצת מסגרות, גמישות, יצירתיות....ברור שהיה...כל היחידה היא "יציאה מהקופסא"
חשיבה מקבילית: קליטת מידע ועיבוד בערוצים מקבילים בו זמנית.....היה גם היה, ריבוי מסכים, ריבוי רעיונות, ניתוב החשיבה ומקורות המידע הרבים למקומות מתאימים.
חשיבה מבוזרת: שיתוף פעולה בין "אדם מחשב".......היה..........אני ישבתי בחיבוק ידיים והמחשב עבד(:
חשיבה ויזואלית: באמצעות ייצוגים ויזואליים.....איך לא....ברור שהיה, ראיתם בסרטון.
חשיבה ביקורתית: כלפי מידע ורעיונות של אחרים וכלפי עצמי....כמובן....ישנתי ברשת בכדי לחפש מידע וסוגי פעילויות עד שהמצאתי את שלי.....וכמובן שגם את עצמי ביקרתי...מחקתי שיניתי...הוספתי...יום ולילה......
חשיבה מסדר גבוה: מידע משתנה, ריבוי דעות ונקודות מבט, של המידע ברשת ושלי בעקבות המידע הרב שאליו נחשפתי....הרבה אנאליזה, סינתזה, ביקורת, הערכה, יישום, שינוי ותיקון, רפלקציה..........אנטרופוסופיה(: פילוגנטיקה(: אנציקלופדיה(: אינטרדיספלינה(:......הייתי שם ועוד איך
מחשבון פשוט....נראה שהייתי שם בעומק רב.
לסיכום כל שרציתי לאמר:

הפיתוח היה מלווה וכרוך בחשיבה יצירתית הרי בזה עוסקת היחידה.

ומכאן

בחשיבה יצירתית שכזו.......יש המון יצירה של מחשבה. 

אז כן, יפה ודוד, אני מסכימה עם כל סוג של חשיבה שזוהה במחקרכם, וחושבת שבא לידי ביטוי באינטראקציה  של האדם עם טכנולוגיות הידע הדיגיטליות.


מקור:
דוד חן, גילה קורץ (עורכים) 2011. תקשוב, למידה והוראה. המרכז ללימודים אקדמיים אור יהודה.

שת"פ וזה לא בשב"כ

ולמי שלא הבין ובכל זאת הגיע לכאן:
שת"פ וזה לא בשב"כ  = שיתוף פעולה וזה לא בשרות הביטחון הכללי

לקחתי פסק זמן...עצרתי קצת את השעון והלכתי לבקר בבלוג של השכן.
גיליתי כתיבה מלאת הומור
סגנון כתיבה...מוכר.... מזכיר את שלי
חצי ....................ציני
והחצי השני...... ר-ציני
הרבה סימני שאלה???? הרבה נקודות.......
בקיצור...אהבתי...הרגשתי כמו בבית.

אז מה????????

מסתבר שזה השותף שלי (: שאיתו אני מבלה שעות לא מעטות במלחמה על משימה מקוונת
בקרב מול מוהנד והקוריקולום המזמר
בהישרדות מול כל ההיבטים הפסיכולוגיים והגלובליים של הנפש שלנו
ואל מול תקשוב, למידה  ועם המון הקשבה.

רוצים לשלב את זה במאה ה-21
הנה תשובה
בסרטון הבא, שיתוף פעולה במלוא הדרו

לא באתי לכתוב בשבחו (למרות שאני משבחת והוא גם יודע)
רצית לאמר שהייתה פה חשיבה ולמידה ........ותובנות
שמה שלא רואים משם? אולי רואים מכאן?
שאולי השיתוף מדבק?
שכל אחד נותן את מה שהשני פחות יודע?
שאיפה שחלש לך...שם משלימים לך בחוזק?
שלא חשבתי שזה יעבוד יחד עד שלא ניסיתי?
שמותר לוותר על בלעדיות וללמוד משיתופיות!!

טוק טוק....מי אני ומה שמי?

טוק טוק, מי אני ומה שמי..........

זוכרים את צרוף המילים הזה?

ממה שאנו ניזונים, אנחנו מזינים אחרים שאחר כך מזינים אותנו חזרה....וחוזר חלילה.........

ובעצם הם שמים לנו את המראה מול הפנים, זו שמאפשרת לנו לעצב עצמנו שוב מחדש.

נשמע קצת הזוי....אולי "חופרני" למדי.

אבל זה כך.

WEB 2

זה פייסבוק, זה בלוג, זה יוטיוב, זה גם Ebay?  זה פליקר ועוד רבים אחרים שרק הולכים ומתפתחים ומתרבים ללא גבול.

השבוע קיבלתי תגובות בבלוג.........זה היה פשוט נפלא.

חשבתי (גם קורה לפעמים), כתבתי, ראו אותי, הגיבו, חשבתי, הגבתי.......עד שהלכתי לישון (:

ראו אותי כפי שאני רואה עצמי במראה?

אני רואה במראה את מה שאני חושבת שקיים

אך בעצם...אם אנחנו מנסים להשכיל, מה שאנו חושבים שקיים

ומה שבעצם אחרים רואים, זה מה שמתעצב בעקבות המשובים שאנחנו מקבלים.

אז כן, web 2, אינטראקציה, דינמיקה, משובים, אנחנו יורים ואחרים רואים...מגיבים, מוחים או מקבלים.

לא כך?