תהליך היצירה, זה לא עניין של רגע

באופן די עקבי אני כותבת ומשתפת בנושא חשיבה יצירתית.
תהיתי מאיפה זה בא. לא שאני מופתעת עת החיבור הזה אלי אבל מופתעת שזה מה שמנחה אותי בשבועות האחרונים.
נראה כי הגעתי לשלב בלימודים וגם בעבודתי, בו אני מרגישה חובה ליצור, ליזום, לחדש אולי אפילו להמציא , אני מרגישה שזו עלייה בדרגה. השלב בו **הצורך שלי לאתגר את עצמי ואת האחרים** למרות שזה דורש משאבים לא מעטים (שלא בדיוק בנמצא בימים אלו) אבל כל מטרה שתושג בדרך שגרתית ו"משעממת" נראה כי לא תשיג את המטרה בצורה הטובה ביותר לפי ראות עיני.

דוגמה אחת היא המשימה אצל פרופסור מיקי רונן בה היינו אמורים לערוך משחק באמצעות מחולל מוגבל מאוד. המשחק הוא ריבוע מחולק לריבועונים קטנים. ניתן להזין שאלה עבור כל ריבועון. כאשר עונים נכון על השאלה מתגלה פיסה מאחורי הריבועון ולאחר שמשלימים את כל הריבועונים, מתגלה תמונה שלמה, כך מסתיים המשחק.
אין אפשרות להשפיע על המחולל, יש לו פונקציות קבועות שאינן ניתנות לשינוי.

כמעט שבוע ימים חשבתי איך להפוך משימה פשוטה של חצי שעה מחשבה למשהו שונה, מקורי, אינטראקטיבי ואולי אף אטרקטיבי. ידעתי שאשתמש באפשרות של זיהוי תמונה כשאלה, עברתי מי "מצא את ההבדלים" ועד משחקים רבים ואחרים. חיטטתי  ברשת נברתי, חיפשתי רעיונות ולבסוף מצאתי: עיוורון הצבעים יש לו השלכות על התקשוב והשימוש באינטרנט, הפכתי את מבחן עיוורון הצבעים לאינטראקטיבי בתוך המחולל עם כל מגבלותיו והתמונה שמתגלה בסוף היא בעצם סיכום קצר של הנושא. (צילום מסך של טקסט)
תוכלו להתנסות...קצת ללמוד (:   וגם להביע דעה...
לחצו על התמונה והיכנסו למשחק. הקוד: 208

ועוד פעם...... חשיבה יצירתית

המירוץ למליון....סידרת ריאליטי. 
אוהבים, לא אוהבים. זה מצחיק. נורא כיף לנקות עם זה את הראש בסוף היום וכמובן לטעון אותו לקראת היום החדש של הלילה.


חשיבה יצירתית היא רבת הגדרות וכשמה כן היא יצירתיות המחשבה, אולי חשיבה ללא סייגים וגבולות. 
במכון ברנקו וויס מתארים את תהליך החשיבה היצירתית גם כ"שינוי התפיסתי המהיר או המעבר הקורה כשרעיון חדש או פתרון בעיה נוצר או מתגלה לפתע". החשיבה נדרשת בכדי להצליח!!!!!!! 


כיוון שהמיומנות היא כה מופשטת בהגדרותיה, תמיד נשאלת השאלה....מה זה?? "תכלס" מה זו חשיבה יצירתית?
הביטו בסרטון. תהנו, תחייכו ותראו את ההתגלמות של החשיבה היצירתית במרום גדולתה.
נראה שאי אפשר לחיות בלעדיה למרות שאנחנו לא תמיד יודעים להעיד על גודל חשיבותה ואולי אף לא תמיד מודעים לקיומה.
אכניס אתכם לתמונה: מספר זוגות מתחרים בביצוע שרשרת משימות שונות ומשונות. כמובן המקדים לסיים, זוכה.
במעבר בין ביצוע משימה אחת לשנייה, נתקעו מספר זוגות בפקק וכיוון שהשעון לא פוסק מלכת, עליהם למצוא דרך כיצד לעקוף את הפקק ולהמשיך במשימה....... (מתנצלת מראש על האיכות הקולי...הוקלט באמצעים פרטיזניים מתוך ערוץ האינטרנט של "המרוץ למליון", ממליצה לעקוב אחר הכיתוביות)

אורך הסרטו 1:30 דקות

ילדים לא מפחדים!

מה זה להיות יצירתי?

"אם אתה לא מוכן לטעות, לעולם לא תיצור משהו מקורי" - קן רובינסון

יצירתיות? חשיבה אחרת? מחוץ לקופסא? 

"קן רובינסון אומר כי אנו מנהלים מערכות לימוד לאומיות  שטעויות הן הדבר הגרוע ביותר שאתה יכול לעשות"

לא רק מערכות החינוך מובלות על ידי הסטיגמה שאסור לטעות. זו סטיגמה שרווחת גם בבית ומשם זה כבר מתחיל.

אני חושבת שאילו היו מובילי החינוך, המנהלים, וההורים מבינים את המשמעות של ההתנסות שלא תמיד מוצלחת, היו גם הילדים מבינים את זה ואולי יוצרים דור חדש שאיננו מובל על כנפי הסטיגמה. לא עוד ילדים שחוזרים הביתה עם פנים נפולות כי טעו אלא פנים עליזות על טעות שהביאה לתגלית והצלחה חדשה. כך לפחות אני מחנכת את ילדי שלי.

לדעתי האמצעים המתוקשבים יכולים לתת לילד  (וגם לבוגר) את הזכות לראות באמצעות העולם הוירטואלי והסימולציה כי ניתן מטעויות גם ללמוד וגם להיבנות מחדש ולהשליך על המציאות עצמה.

בסרטון שואל קן רובינסון האם בתי הספר הורגים את היצירתיות. האם זה פשוט? האם הוא צודק?

תקשוב בהשכלה גבוהה

מזה כשנה אני עוסקת בנושא התקשוב במוסד להשכלה גבוהה. 

במשך שנה זו למדתי להבין :

1. שהקשר האישי, הוא אחד המקדמים של היכולת שלך להשפיע. (ידעתי את זה גם קודם(: )
2. שהדרך להחדיר את רעיון התקשוב (אפילו לפני המעשה) היא ארוכהההההההההה.

2. שכנראה בארגון תמיד יהיו גם כאלו שלא יסבירו פנים לחדשנות וההוראה המסורתית תלווה אותם עד סוף הקריירה.

3. שמספיקה הצלחה אחת בכדי להבין שהכול אפשרי וזה רק עניין של זמן.


מה מניע מורים להשתמש בתקשוב?
נייר עמדה שהוצג בכנס מחקר בתחום החינוך , אנגליה 1999

דן בגורמים למוטיבציה (אצל מורים) לשימוש בתקשוב:

1.היכולת הנתפסת לעשות בתקשוב שימוש.(מודעות והבנה)

2.משאבים זמינים.

3.האם השימוש בתקשוב בהוראה, נחשב מעניין ומהנה.

הגורם השלילי הוא הקושי להשתמש בכלים עצמם.


אז השבוע הוכח לי שוב כמה שווה כל מאמץ וניסיון להחדיר את המודעות לנושא התקשוב והיכן שאפשר ויש פתיחות ורצון, ללכת קדימה ולהסביר על השימוש בכלים ותמורתם.

כיוון שאני סטודנטית באותו מוסד בו אני עובדת, אני נמנעת מלשתף בבלוג זה את החוויות אותן אני חווה בתפקידי אך הפעם זו הייתה חוויה מיוחדת במינה.
מרצה יצירתית וסקרנית שקיבלה ממני ייעוץ, הכוונה, המלצות והדרכה על כלי ווב 2 וכלים דיגיטליים בכלל, החלה ליצור סרטים ממצגות מורכבות (אנימציות וקישורים לרשת) על ידי לכידת וידאו  וזאת במטרה לשפר את חווית הלמידה של הסטודנטים.
בקבוצת הפייסבוק אותה פתחתי עבור המרצים במכללה, החליטה להודות לי עבור "התגלית". באמצעות מה שלמדה העלתה סרטון הדרכה ובו הציגה את הכלים ליצירת הסרטונים אתם היא עובדת. בנוסף, ביקשה לשתף את כלל המרצים בחוויית ההוראה שלה וביתרונות אמצעי ההוראה המתוקשבים בהם היא משתמשת.


עכשיו .............אני יכולה לצאת לחופשה כי יש לי מחליפה (: ואתם תוכלו להנות  מהרעיון של דר' ענת רימון אור שנתנה הסכמתה לשתף את הסרטון בבלוג זה.

לא יודעת אם הגורם שבולם את המוטיבציה (אצל מורים) לשימוש בתקשוב הוא רק הפחד או הקושי להשתמש בכלים עצמם. אבל נראה שכל שייעשה...ולו מאמץ קטן תמיד יהיה לתרומה גדולה.